摘要：对男孩的教育上，往往注重“现实”因素，比如安全、健康、习惯、学习成绩等，却对一些“精神”类因素存在较大的忽视，比如情绪、情感、兴趣等。

很多人都会发现，男孩小时候往往和妈妈更亲，但是长大之后，却与妈妈不再那么亲了。

那么，这到底是怎么一回事呢？

中国科教院就此进行过相关的研究，发现家长们在教养孩子的过程中，存在这样的问题：

对男孩的教育上，往往注重“现实”因素，比如安全、健康、习惯、学习成绩等，却对一些“精神”类因素存在较大的忽视，比如情绪、情感、兴趣等。

在孩子兴趣班的选择上，男孩的兴趣班选择权相比女孩要弱很多，男孩的兴趣更多是由老师和家长决定的。

可能正是因为这些原因，中国科教院发现，男孩在面对压力的时候，相比女孩往往更偏向于选择忍耐，而不是找父母沟通，寻求理解。

并且，男孩相比女孩，存在更多反抗父母的行为。

要知道，在孩子的一些重要的发育阶段，如果家长忽视孩子的一些精神需求，很可能会导致孩子与妈妈之间的关系变淡。

也就是说，其实有些男孩之所以长大之后和妈妈不亲，不是孩子生性凉薄，而是妈妈在孩子的这三个重要阶段中，错过了与孩子深化感情的机会。

一、情感萌芽阶段

男孩的情感萌芽阶段，一般在1岁~3岁之间，也就是孩子自主意识逐渐清晰，开始萌生一些基础情绪的阶段。

在这个阶段中，虽说孩子对于情绪的认识、理解、把控等都不是非常好，但是却能够感受到情绪的正面和负面，会对不同的情绪产生基本的反应。

比如孩子在一些正面情绪的影响下，就会感到很开心，在一些负面情绪的影响下，就可能会很焦虑。

所以，在这个阶段，如果妈妈没有把握好机会，没有让儿子感受到来自自己的正面情绪，没有给予儿子更多的正面情绪反馈，那么男孩的内心就可能会对妈妈产生较低的评价。

也就是说，妈妈在孩子心中的地位降低，情感上也就相对淡化了。

想要改变这种情况，建议妈妈们要注意避免负面情绪的表达、避免对孩子进行惩罚、避免对孩子过于严厉等，而是要多对孩子表达积极的情绪，展现自己对孩子的关爱与支持，从而促进亲子关系的增强。

二、情感体验阶段

情感逐步建立之后，男孩已经基本上对所有的情绪都有认知了，但是这种认知是不完善的，孩子接下来就需要通过“体验”来深度了解情绪、梳理情绪，从而建立更为完善的情绪体系。

这个阶段，一般发生在孩子的学龄前到青春期之间的这段时间，也就是孩子上学的这段时间。

如果妈妈在这个阶段让儿子产生了不好的情绪体验感，那么就会导致孩子的情绪体系完善过程产生“瑕疵”，从而错误地处理情感关系。

比如，妈妈在这段时间中，经常让孩子体验到一些矛盾的情绪体验。

就像妈妈给儿子买了妈妈喜欢的东西，作为给儿子的礼物。

儿子知道妈妈是对自己好，但是自己实际上却并不喜欢这件礼物，所以只能在表面上展现出自己高兴的情绪，但是私底下却可能会因此事产生寂寥、落寞的情绪。

如果妈妈长时间让孩子获得这种“矛盾”的情绪体验，那么孩子和妈妈之间的亲子关系自然会逐渐变淡。

因此，在这个阶段中，妈妈们应该掌握孩子的情绪发展规律，让孩子获得比较“简单”的情绪体验。

比如关注孩子的喜好，给孩子买孩子喜欢的东西作为礼物，这样孩子既能够体验到妈妈的爱，也能够获得自己想要的东西，无论是明面上还是私底下，孩子都会很开心。

三、情感自主阶段

孩子的情感系统基本完善之后，就到了孩子“纸上谈兵”的阶段了，一般这个阶段都存在于青春期阶段。

之所以说是孩子“纸上谈兵”，是因为这个阶段的孩子，其本身的各项能力，都已经达到了“完整阶段”。

比如这个阶段的孩子都已经深谙各种情绪，并且能够对不同的情绪作出不同的反馈。

又比如，他们知识储备巨大、身体机能旺盛、思维活跃等，所以他们的独立欲望极强。

但事实上，这时候的孩子尚未在实际生活中“实践”他们的能力，他们没有清楚地认识到自己。

如果在这个阶段，妈妈没有很好地维系自己和孩子之间的情感，就可能会让孩子对妈妈的依赖性断崖式下降，随之而来的就是情感羁绊的削弱，孩子逐渐就可能淡化和妈妈之间的感情。

因此，孩子到了青春期阶段后，很可能会出现脾气怪异、叛逆、暴躁等问题，这时候，妈妈要注意提供足够的情感支持，对孩子表达出认同的态度，站在孩子的角度来帮助孩子解决青春期问题。

这样，孩子内心才不容易出现心理健康问题，才能够让亲子感情得以稳固发展。

结语

英国作家萨克雷说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”

亲子关系，也是一场“播种”。孩子长大后跟妈妈亲不亲，关键在于妈妈有没有好好“浇水施肥”。

教育从来不是单向的规训，而是双向的情感流动。

关注孩子每一个阶段，倾注养分，才能让母子之间的联结更深，等孩子长大了，也依然会和自己亲。

来源：饭饭妈妈育儿一点号