摘要：9月15日凌晨，某二线城市教师微信群突然疯传一张模糊的“红头文件截图”，声称2024年起将实施，“教学成绩强制排名准入制”。短短3小时内，#教师职称要看全省排名#话题在抖音、小红书等平台播放量突破200万，评论区迅速被青年教师“攻陷”：

一、风暴起源：微信群“截图”点燃教师圈恐慌

“带班成绩不进全省前5%，直接取消评职称资格？”

9月15日凌晨，某二线城市教师微信群突然疯传一张模糊的“红头文件截图”，声称2024年起将实施，“教学成绩强制排名准入制”。短短3小时内，#教师职称要看全省排名#话题在抖音、小红书等平台播放量突破200万，评论区迅速被青年教师“攻陷”：

“我带的是乡镇中学普通班，生源质量怎么和重点校比？”

“主科老师还能冲数据，副科老师活该被淘汰吗？”

“这是逼着老师压榨学生刷题冲分！”

某省重点中学高二班主任李老师向记者坦言：“年级组连夜开会研究对策，甚至有老师提出申请调岗到非教学岗。”

二、教育局紧急辟谣：政策被严重误读

9月16日上午9时，涉事市教育局召开新闻发布会，副局长王建军手持**《关于深化新时代教师职称改革的指导意见》**原件逐条澄清：

1. “全省前5%”实为自媒体断章取义

原文表述为“鼓励建立增值性评价体系，参考学生学业进步幅度而非绝对分数”

2. 职称评审核心标准未变

仍以师德师风、教学能力、育人成果为三大支柱，严禁单一量化排名

3. 将严查造谣传谣行为

已锁定最早传播篡改文件的某培训机构账号

三、误读背后的真问题：青年教师生存困境调查

尽管官方已辟谣，但澎湃新闻调查发现，这场风波暴露出三大深层矛盾

1. “数据崇拜”下的教学异化

北方某县中学教师爆料：“校长要求周考班级平均分必须超隔壁班0.5分，否则扣绩效”

教育学者点评：“当分数成为教师KPI，必然催生抢生源、挤占副科等乱象”

2. 职称评审中的“青椒困境”

数据显示：85后教师占中小学教师总数的47%，但高级职称占比不足12%

90后教师小林：“我带出过市优秀班集体，但论文、课题这些硬指标实在耗不起”

3. 政策传递的“最后一公里”黑洞

某乡村校长坦言：“很多老师根本不看正式文件，都是从抖音上获取信息”

四、突围之路：让教育回归育人本质

针对此次风波，教育部特邀评审专家张明教授给出建议：

1. 教师层面

-优先参与过程性评价改革试点校

用学生成长档案替代分数排名（案例：杭州某中学实践模板）

2. 学校层面

建立教师发展共同体，避免恶性竞争（参考：北京十一学校职称互评制度）

3. 政策层面

按2024年全国推行职称评审公示系统

五、记者手记：比谣言更危险的是沉默

这场闹剧折射出一个残酷现实：当青年教师长期处于“晋升难”“压力大”“信息盲”的困境中，任何风吹草动都可能演变为集体情绪宣泄。或许真正该追问的是：为什么教师们宁愿相信微信群截图，也不愿等待官方渠道？教育系统的沟通机制是否需要一场供给侧改革？

“你认为教师职称评审最需要改进什么？” 选项含评价标准、透明度、名额分配等。

来源：独家好物一点号