摘要：“流线型的身体，不规则的边缘像飞机，尖尖的尾巴——是鱼？”雷美君伸出右手，在“洞穴”中摸了又摸，然后缩回来按下一个圆形按钮，耳边传来一阵有韵律的空灵叫声，她竖起耳朵细听。

姚雪青

“流线型的身体，不规则的边缘像飞机，尖尖的尾巴——是鱼？”雷美君伸出右手，在“洞穴”中摸了又摸，然后缩回来按下一个圆形按钮，耳边传来一阵有韵律的空灵叫声，她竖起耳朵细听。

“这是座头鲸的‘歌声’。”她露出一个笃定的笑容，“我以前从书上读到，科学家给一种鲸鱼‘出唱片’，为了唤起人类对它的保护意识。”

“好厉害!”谜底写在“洞穴”下方，引来围观人群一阵掌声。

个子小巧、性格开朗的雷美君是一位全盲女孩，从武汉考到南京特殊教育师范学院音乐与舞蹈学院声乐系，今年刚上大一。今年国际博物馆日前夕，她参加馆校合作课程，和班上同学来到南京博物院参观。

起初，她有些怀疑：博物馆里能“看”到啥？当她沿着盲道走进南京博物院一层的博爱馆时，就感到了不同——这个馆没有大门，是全敞开式的，地面上铺着盲道，沿墙面安装着扶手。在展厅入口处，有简短介绍，她用双手飞快“读”着一行行凸起的盲文，“博爱馆2013年正式对外开放，展厅面积近200平方米，专为视障观众提供展览服务；2020年，南京博物院将博爱馆打造成为国内首个‘融合性’无障碍展馆……”

南京博物院社教专员邓婕思向同学们介绍，展厅将镇馆之宝之一、利玛窦绘制的明代世界地图《坤舆万国全图》的复制品搬到现场。不少家长正带着孩子在地图上查看不同国家的地理位置。

雷美君也能“看”到。展厅里，还有两张特别的地图。一张挂在墙上，用凹凸的波浪线和光滑的平面，分别表示陆地、海洋和岛屿；另一张镶嵌在桌子上，用盲文和凸线标注着更多细节。她用指尖顺着线条滑动，“走”完了长江、黄河与长城。

“利玛窦除了绘制出地图，还带来了西方的艺术品和农作物。”在邓婕思的引导下，雷美君和同学们将鼻子凑在嗅闻盒上，体会不同气味，猜测是哪样物品，“这是鼻烟壶”“这是花生”……他们最喜欢的互动环节，是“猜猜我是谁”——将手伸进不同的“洞穴”，通过对轮廓的触摸和声音的分辨，猜测是《坤舆万国全图》中的哪些动物。“各种感官的调用，让地图变得立体。”雷美君说。

结束了博爱馆的参观，同学们在带队老师和帮扶同学的引导下，前往其他展厅参观。一路上，每个楼梯旁都有坡道或电梯，展馆之间是自动感应玻璃门，咨询台里摆放着轮椅……

参观的第二站，是历史馆。雷美君戴上耳机，靠近重点文物时，就会听到语音导览。还有一个“惊喜”在等着大家：展厅一角，有一排可触摸的文物复制品。雷美君最期待的“唐三彩双鱼瓶”就在其中。

“刚才听语音导览说，这件文物整体造型呈鱼形，且无论从何种角度观察它，都可以看到两条鱼——这多有意思，但又多抽象。”雷美君说，如果只是听听，就和在学校“看”书没有区别了。

摸起来的感觉呢？站在一比一、同材质的复制品前，雷美君一边触摸一边描述感受：“最顶上张开着的是鱼嘴，向下两边圆圆凸起的像鱼眼睛，鼓鼓的地方是鱼肚子。”她说，第一次感觉文物离自己这么近，近到“像从历史书中活过来一样”。

参观的最后，师生们来到特展馆。近4米长的《坤舆万国全图》铺陈在展厅中间。“虽然看不清楚，但有种‘扑面而来’的沉浸感。”大一学生邹舒怀的双眼只能看到模糊光影。刚才在博爱馆，他已借助工作人员提供的放大镜，在缩小版的地图上一点点放大了细节和文字，相当于提前“预习”了，现在来到实物前听介绍，就是“温故而知新”。

“下午得赶回学校上课。”邹舒怀感慨，这次没看过瘾，下次还来!

《 人民日报 》( 2025年05月17日 08 版)

来源：金台资讯