摘要：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”朱永新教授这句充满智慧的话语，如同一束温暖而明亮的光，照亮了我的教育求索之路。在漫长的教育实践中，我深刻体悟到，阅读是教育中最为深沉且持久的力量，它宛如一盏熠熠生辉的明灯，不仅指引着我的专业发展路径，更在我耕耘的每一方教育
“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”朱永新教授这句充满智慧的话语，如同一束温暖而明亮的光，照亮了我的教育求索之路。在漫长的教育实践中，我深刻体悟到，阅读是教育中最为深沉且持久的力量，它宛如一盏熠熠生辉的明灯，不仅指引着我的专业发展路径，更在我耕耘的每一方教育沃土上，播撒下智慧与希望的种子，滋养着无数学生的心田。
童年时期，我就与阅读结下了不解之缘。那时候，家中虽然没有丰富的藏书，但每一本小人书、每一份儿童读物都无比珍贵。夏日的夜晚，昏黄灯光下，我沉浸在《孙悟空大闹天宫》里孙悟空的勇敢无畏中，沉醉于《神笔马良》中马良的善良正义里。我对未知世界的想象，被这些故事悄然唤醒，它们点燃了我对知识的渴望，也让我对美好世界充满无限憧憬。早期的阅读经历，不仅丰富了我的想象力，更成为我日后热爱阅读的源头。
随着年龄的增长，经典名著逐渐走进我的生活。阅读《三国演义》，书中金戈铁马的战争画面，谋士们的智谋博弈，使我得以领略历史的波澜壮阔；品味《红楼梦》，细腻的情感描写、复杂的人物关系，使我对人性和社会有了更深刻的理解。每一次与书籍的邂逅，都如同踏上一场触动心灵的旅途。我痴迷其中，常常忘记了时间和生活的琐碎，达到废寝忘食的地步。这些经典作品不断充实我的知识储备，提升我的文学素养和审美能力，助力我在阅读的道路上不断蜕变成长。
参加工作后，阅读成为我提升教学能力和专业素养的重要途径。我精心规划了一套全面系统的读书计划，涉猎范围广泛，涵盖教育理论类书籍，用以夯实教育基础；钻研学科专业类书籍，加深专业知识掌握；阅读人文素养类书籍，提升个人综合素养。当教学中遇到难题时，《给教师的建议》《教学勇气》等教育名著为我提供思路和方法，指引我改进教学，提高质量。在生活中，书籍也帮助我感悟人生哲理，让我在面对工作和生活的压力时，能保持从容平和的心态，积极迎接挑战。阅读不仅让我个人不断成长，更让我深刻理解教育事业的意义，坚定了我将阅读热爱传递给学生的决心。
在语文教学中，我始终将阅读放在重要位置，努力营造浓郁的阅读氛围，借助经典文本，指导学生深度阅读，提升阅读能力。在教学《桂林山水》时，通过精读赏析、情感朗读、情境想象等教学方法，引导学生品鉴语言艺术之美，感悟作者的家国情怀，使学生在审美体验中实现与文本的深度对话。同时，我重视培养学生的问题意识，积极引导他们勇敢提出疑问，从多个角度剖析文本。通过这样的方式，着力促进学生高阶思维能力的发展，让他们逐步形成独立见解。
在课余时间，我精心布置班级图书角，根据学生的认知特点和阅读能力，精选了包括童话故事、科普读物、文学经典等在内的各类优质书籍。为了唤起孩子们内心深处的阅读热忱，我策划组织了一系列新颖独特的阅读推广活动。在读书分享会上，孩子们畅所欲言：有的通过《小王子》领悟了友情真谛，学会了承担责任；有的被《昆虫记》中妙趣横生的自然世界深深吸引，萌发了探索科学的强烈兴趣。文学创作比赛中，孩子们天马行空的想象力和独特的创意在字里行间绽放，一篇篇充满童真童趣的作品令人欣喜。特别让我印象深刻的是班上有位语文学习动力不足的学生，当我发现他对动物题材情有独钟后，便特意推荐了《狼王梦》，并定期与他交流阅读体会。渐渐地，书中跌宕起伏的故事情节打开了他的心扉，他的学习态度发生了可喜的变化。后来，他在作文中这样写道：“书籍为我打开了一扇通往新世界的大门，那些美好的画面让我忍不住想要用文字记录下来。”通过持续的阅读引导和写作指导，他的语文素养得到全面提升，最终在学校征文比赛中脱颖而出。
为了让学生获得丰富多元的阅读体验，我积极拓展校外阅读实践课程。带领学生走进图书馆，让他们在浓郁的书香氛围里逐渐养成自主阅读的习惯；组织博物馆研学活动，让学生通过近距离观察文物，理解历史文化的发展脉络；开展文化遗址考察活动，让学生在实地实景中感受传统文化的精髓。这些沉浸式学习经历有效提升了学生的文化理解力和历史认同感。多年教育实践印证：阅读教育不仅显著提升学业表现，更是培育核心素养的关键途径。热爱阅读的学生身上，能看到三种显著特质：课堂上，他们思维活跃，总能快速抓住要点，发言时条理清晰、表达流畅；日常生活里，他们阳光开朗、自信满满，做人做事秉持着端正的品格；参与社会活动时，强烈的责任意识和深厚的人文情怀展露无遗。这些都是阅读馈赠给学生的，助力他们一生成长的宝贵力量。
担任校长一职后，我深知阅读对于学校文化建设和学生全面发展的深远意义，将书香校园建设列为学校教育发展的核心战略。
在硬件设施建设上，我们打造现代化图书室，藏书丰富，涵盖各类书籍，满足不同学生的阅读需求。同时设立阅览室，大力拓展数字阅读资源。在校园各处设置温馨舒适的阅读角，在教室、走廊、宣传橱窗张贴激励阅读的标语，把学生的阅读作品展示在班级文化墙上，让浓厚的阅读氛围弥漫教室。
为培养学生阅读素养，我们创设了立体化的阅读课程群。在基础语文课程之外，开发了经典品读、名著赏析、读写融合等特色课程。经典品读课引领学生吟诵《论语》《诗经》等典籍，体悟中华文化精髓；名著赏析课聚焦文学作品的深度剖析，引领学生挖掘文字内涵，培养他们的审美鉴赏能力；读写融合课则打通阅读与写作的通道，以阅读积累激发写作灵感，借写作实践深化阅读理解，实现读写能力的同步提升。
我们精心构建了丰富多彩的阅读主题活动体系：开展“师生共读经典”项目，在校园内搭建思想交流的平台；发起“图书漂流”活动，让图书资源在同学们之间共享传递；举办“我是讲书人”“故事达人秀”“诵读比赛”等活动，锻炼学生的表达能力；推出“月度好书榜”，引导学生涉猎更多书籍，拓宽阅读视野；设置“书虫阅读展”，将学生的阅读成果精彩呈现。同时特邀文化名家进校园开展互动讲座，以榜样力量点燃学生的阅读兴趣。
为推动教师阅读，我们着力发展专业阅读共同体。各成员定期相聚，开展读书沙龙和教学研讨活动。活动中，老师们坦诚交流阅读感悟，分享教学案例，在思维碰撞中实现专业成长与智慧共享。创造学习机会，选派教师参加各级阅读教学研修活动，助力其持续提升阅读教学能力与专业素养。为激发教师参与阅读推广和教学实践的积极性，我们还特别建立了教师阅读激励机制，对表现突出的教师给予表彰和奖励，进一步营造浓厚的阅读教学氛围。
家庭是培养孩子阅读习惯的关键阵地，我们着重完善家校协同育人机制。利用校园微信公众号、家长会以及家长学校等多种渠道，向家长宣传阅读教育理念，分享科学的家庭阅读指导方法。定期举办“书香家庭”亲子共读21天挑战、家长读书分享会等系列活动。这些活动不仅能增强亲子间的互动，还能改善家庭阅读氛围。我们还建立了家校阅读成长档案，搭建起双向反馈的桥梁，学校与家庭携手，全方位促进学生阅读能力提升，助力他们人文素养的全面发展。
经过多年努力，书香校园建设成效显著。学生阅读兴趣提高，阅读量增加，语文素养和综合素质全面提升，在各类阅读竞赛和文化活动中屡获佳绩。教师阅读意识和指导能力增强，形成浓厚教学研究氛围，阅读教学水平显著提高。学校因书香校园建设成果突出，吸引众多兄弟学校学习交流，发挥了引领示范作用。
身为语文学科带头人，我深切明白阅读在学科进步和学生成长过程中的关键地位，始终将推广阅读视为自己义不容辞的责任，牵头组织工作坊的教师积极投身阅读教研活动，打造出一套系统完善的教师阅读教研体系，从三个维度推动教师的专业成长：
专注教研活动。定期举办学科阅读教学研讨，重点研究跨学科阅读策略，积极探索知识整合的有效途径，致力于培养学生的高阶思维品质，让学生学会融会贯通，举一反三。
深化教学实践。开展“阅读教学展示周”活动，组织教师观摩示范课并进行深度评课。通过对具体课例的深入研讨，促进教师的教学反思，不断优化阅读课堂教学，切实提高教学效果，使每一堂阅读课都能让学生有所收获。
强化资源共享。建设跨学科阅读教学资源库，系统整合各类精品阅读素材、具有创新性的教案以及多媒体课件。老师们可以各取所需、分享经验，实现团队智慧的共享，促进彼此间的协同发展，共同进步。
为了培养学生的学科阅读兴趣和能力，我根据学科特点和学生需求，编写学科阅读指导手册，向学生推荐适合不同学科的经典著作，介绍阅读方法和技巧，设计思考问题和实践活动。在课堂教学中，我注重渗透学科阅读技巧训练，通过信息提取、逻辑分析、批判性思维培养等，让学生学会运用阅读解决学科问题。同时，积极开展阅读竞赛等学科阅读拓展活动，激发学生探索学科知识的热情和创造力，让学生享受阅读、享受学习。
在阅读辐射带动方面，我踊跃参与各级阅读教育交流活动。主动承担阅读教学公开课和讲座任务，分享自己在阅读过程中的经验和实践成果，为其他学校的教师提供参考和借鉴。还与薄弱学校结成帮扶对子，开展阅读教学指导和教师培训工作，助力提升区域阅读教育的整体水平。
经过不懈努力，学科团队教师的阅读教学水平显著提升，在各级教学竞赛和教研成果评选中屡屡获奖。学生的学科阅读素养明显提高，对语文学习充满兴趣，学业成绩稳步上升。我们的阅读推广工作在区域内产生了广泛的影响，带动了更多学校重视阅读教育，逐渐形成了良好的阅读教育生态环境，为推动教育公平与优质教育的发展贡献了力量。
回首这二十多年的阅读耕耘之路，看到了一届届学生在阅读的熏陶下茁壮成长、不断进步，结识了一群群志同道合、怀揣教育理想的良师益友，种种美好，皆成为我教育生涯中无比珍贵的财富。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”未来，我愿继续以阅读为光，照亮学生的成长之路，让馥郁书香弥漫在生活的每一个角落，让更多的人能在阅读的奇妙旅程中邂逅更加优秀的自己。
编辑：王波
来源：陕派教育