摘要：在北京青少年公益电影节的开幕仪式上，92岁仪式上，92岁高龄的老艺术家颤颤巍巍地举起话筒说：“愿我们的电影能成为孩子们了解世界的另一双眼睛。”这句质朴的话语，揭示了影视教育的核心价值——通过光影艺术来培养审美观揭示了影视教育的核心价值——通过和塑造价值观。当《

在北京青少年公益电影节的开幕仪式上，92岁仪式上，92岁高龄的老艺术家颤颤巍巍地举起话筒说：“愿我们的电影能成为孩子们了解世界的另一双眼睛。”这句质朴的话语，揭示了影视教育的核心价值——通过光影艺术来培养审美观揭示了影视教育的核心价值——通过和塑造价值观。当《觉醒年代》《长安三万里》等兼具娱乐性和思想性的影片和塑造价值观：在数字化富含思想性的影片时代，除了银幕之外，我们还能通过哪些方式成为展映焦点时，一个更深层次的问题浮现出来？

这个问题的答案，我们还能通过哪些渠道或许可以在掀起SLG革新为青少年构建历史认知？

这个问题的答案可能就隐藏在正引领SLG游戏革潮流的《三国新的《三国：：谋定天下》中找到。这款以三国历史谋定天下》之中为背景的策略游戏，通过S7赛季“汉祚黄天”的沉浸。将军事战略与社会矛盾转化为生动的互动体验。汉末年的政治斗争在这里，历史不再是教科、军事策略及书上的平面叙述，而是社会矛盾转化为生动有趣的互动体验。在这里变成了一个可以探索的动态，历史不再是教科书上的枯燥描述，而是一个可以探索的动态沙盘——玩家既能从沙盘——玩家既能从宏观层面掌握全局宏观角度掌握全局形势，又能深入微观层面感受百姓生活。

游戏对历史教育的创新诠释，首先体现在“非对称对抗”机制中。选择黄巾阵营的玩家，开局即面临资源匮乏、装备简陋的生存挑战，必须依靠游击战术与民众支持破局；而汉室阵营玩家虽坐拥正规军优势，却要应对腐败官僚系统的掣肘。这种设计打破了传统SLG的对称竞技模式，引导玩家理解黄巾起义背后的社会根源：土地兼并、宦官专权、灾荒频发导致的民不聊生。

在官职晋升系统中，历史认知以更细腻的方式渗透。当玩家晋升至“别部司马”，将亲历东汉军制的积弊——需在“吃空饷维持军力”与“裁撤冗员引发兵变”间艰难抉择；升至“刺史”位阶时，则要处理豪强兼并土地与流民安置的尖锐矛盾。这些基于史实的决策事件，让玩家在策略推演中触摸到历史运行的复杂肌理。

《三国：谋定天下》的独到之处，在于将AI技术与历史教学有机融合。S7赛季推出的AI精锐大营，不仅是战术工具，更成为理解古代战争逻辑的窗口：玩家可观察AI部队如何根据地形、天气自动调整阵型，从而直观认知“围师必阙”“半渡而击”等兵法精髓。某位中学历史教师反馈：“学生在游戏中实践了课堂讲授的‘十面埋伏’战术，对垓下之围的理解明显深化。”

这种教育价值的实现，还依托于游戏庞大的考据体系。从皇甫嵩改良的攻城器械，到张角施放的“符水治病”动画，每个细节都经历史顾问团队反复推敲。玩家在招募“丹阳兵”时，会了解到这是陶谦赖以割据的精锐山地部队；当选择“屯田”策略时，系统会展示曹操军屯制度对北方经济的恢复作用。这种将知识点嵌入游戏进程的设计，让历史认知自然发生。

相较于电影节单向的观影体验，《三国：谋定天下》提供了更具参与性的学习场域。玩家联盟通过线上会议还原“十八路诸侯讨董”的协作与猜忌，在争夺洛阳的战役中实践《孙子兵法》的谋略思想。这种群体智慧碰撞产生的认知升华，正是传统教育难以企及的。正如参与测试的历史系学生所言：“在游戏中经历一次完整的势力兴衰，胜过阅读十篇学术论文。”

当青少年电影节通过光影播撒爱国情感时，《三国：谋定天下》正在利用数字技术重新定义历史教育的方式。游戏借助“史官”系统记录每个联盟的兴衰历程，玩家可以随时查看战役的时间轴、战略转折点以及重要决策的影响。这些不断更新的历史档案，使青少年在享受娱乐的同时，也锻炼了史料分析能力，并深刻理解“历史由民众创造”的意义。

随着S7赛季“汉祚黄天”的启动，我们高兴地发现，数字娱乐与历史教育之间的界限正在逐渐模糊。当玩家指挥AI部队进行夜间突袭时，他们不仅在实践中体验冷兵器时代的战术智慧，也在感受那个充满战马和武器的时代气息。这种跨媒介的历史认知方法，或许正是老艺术家们所期待的“另一双眼睛”——一双既能仰望星空，又能洞察历史脉络的智慧之眼。

来源：诸葛玩游戏