摘要：追寻教育之光，争做新时代好老师！为进一步弘扬教育家精神，展示新时代教师风采，在南京市建邺区教育局的指导下，即日起，扬子晚报/紫牛新闻、少年志融媒平台上线“星光建邺·新时代好老师”融媒体专栏，讲述他们的教育故事，传播建邺教师风采，让更多星光好老师被看见、被关注。
追寻教育之光，争做新时代好老师！为进一步弘扬教育家精神，展示新时代教师风采，在南京市建邺区教育局的指导下，即日起，扬子晚报/紫牛新闻、少年志融媒平台上线“星光建邺·新时代好老师”融媒体专栏，讲述他们的教育故事，传播建邺教师风采，让更多星光好老师被看见、被关注。
方艳自2013年参加工作就来到建邺区，踏入南京市陶行知学校。十几年间，她从小学语文教师逐步转型为思政课专职教师，不管教授的学科如何变化，教师的育人使命在她心中始终是神圣的、不变的。她说：“对待教育要永怀敬畏，敬畏孩子，敬畏自我，敬畏师生关系的力量。”
“放学抱抱”的背后
是对鼓励、信任、尊重师生关系的不懈追求
作为一名年轻班主任，方艳获得过诸多荣誉。她曾在长三角、江苏省、南京市班主任基本功大赛中均获得一等奖，还获得南京市五一劳动奖章等。不光自己努力成长，她还积极参与讲座分享，和来自全国各地的班主任老师交流工作心得。她连续多年担任南京市班主任高级研修班培训导师，助力许多南京班主任走向专业化道路；作为《班主任》杂志封面人物，她分享育人智慧；在《中小学班主任》杂志“理论前沿”栏目，她发表独到见解。
2014年，方艳的情感式教育方式——“放学抱抱”在社会上引起了广泛关注与赞誉。每天放学时分，学生们都会迫不及待地冲到教室前，排成一条小长队，一个个扎进方艳的怀中，紧紧拥抱。这一温馨的场景，不仅传递了方艳对学生们深深的爱，更成为了她与学生之间情感交流的桥梁。
“我想通过拥抱这样的形式，让孩子们知道，我对他们的爱是不打折扣的。”方艳告诉记者，那是她初为人师的第一届学生，当时突发奇想的“放学抱抱”，其实只是关爱的一种形式，“随着学生的成长，不同的年龄层次，需要不同的方式去关注他们。但这背后不变的是对鼓励、信任、尊重的师生关系的追求。”
探索生活教育思想下的课程创新
“在她的课上，我们敢想敢说！”
2015年，方艳转型为小学思政课专职教师，引领陶行知学校开展“基于陶行知生活教育思想下的思政课程校本化研究”。在她的引领下，南京市陶行知学校组建了一支专业能力强、充满活力的思政课教师队伍。
“我们的团队虽年轻，却深度参与学校德育、家校共育以及社区建设等。我们不断研究，探索独具特色的课程实施策略。通过优化师生关系，讲好中国故事，让学生在课堂上说真话，动真情。”方艳告诉记者，南京市陶行知学校与高校、街道、社区等联合启动陶园“幸福+”项目，创设真实、多样的活动情境和活动平台，为儿童创设知情意行共同发展的教育场域，为家庭创造亲子共成长的机会，形成家庭、学校和社会良性互动培养机制。团队还结合儿童的真实状态，设计了很多深受孩子以及家庭欢迎的实践活动，如“家庭合作教养”“一日随访”等，打开学校大门，延伸了课堂所学，带领儿童真实生活、真实成长。
南京市陶行知学校五年级学生武云茜说：“我特别喜欢上方老师的课，她每次都会给我们带来许多故事，有的让我们欢笑，有的引发我们思考。在她的课上，我们敢想敢说，收获很多。”
2023年，方艳在江苏省大中小思政一体化赛课中荣获小学组特等奖，陶行知学校思政课教师团队获评“南京市优秀教研组”，并在央视《国家记忆》栏目《铸魂立德》纪录片中进行课例展示与经验分享。她们用实际行动证明了，孩子们可以真正爱上课堂，爱上思政课，让思政课成为他们成长道路上的明灯。
只有做到优秀，才是合格的老师
她像火炬点燃团队的活力
多年来，方艳一直在教育一线奔跑。她曾在给南京师范大学教科院学弟学妹的寄语中提到：“在我看来，不存在优秀的老师，因为只有做到优秀才是合格。践行教育家精神要树立成为好老师的信仰，我的人生理想就是不断追寻做一个合格的老师。”
方艳先后加入了建邺区妇联、南京市妇联、江苏省心理学会家庭教育专委会，成为了一名巾帼志愿者。她积极参与志愿活动，还先后成立“南京市三八红旗手方艳工作室”、建邺区巾帼志愿团队、建邺区巾帼宣讲队，带领团队成员积极参与基层建设。
南京市陶行知学校党支部副书记李伟说这样评价方艳：“她是陶校本土成长起来的青年教师，在我眼中她温暖、坚韧、无所畏惧，动力十足，更像一枚火炬，照亮了学生的成长之路，点燃了教师团队的活力，是学校里青年教师的精神领袖，妥妥的宝藏老师！”
在方艳的引领下，陶行知学校一批青年教师携手并进，取得了显著成绩。近日，教育部《家校社协同育人“教联体”工作方案》中提出以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，为陶行知学校提供了新的发展机遇。方艳与团队正积极探索实践，已逐步感受到教育合力在孩子身上的正向反馈。
文字/编导：周欣
拍摄：张华纬 吴伟龙
剪辑：朱思琪
来源：少年志融媒平台
