至善引领思维赋能重庆两江新区金山教育集团成长型思维课堂实践与创新论坛活动举行

摘要：在重庆两江新区金山教育集团（以下简称“金山教育集团”），由科幻思维视界、学具思维智造、问题思维探微等师生手工作品构成的“思维课堂成果展”长廊引人驻足。这些承载着童真与创新思维的手工作品，正是“三四一”思维课堂模式在金山教育集团落地生根的生动注脚。

在重庆两江新区金山教育集团（以下简称“金山教育集团”），由科幻思维视界、学具思维智造、问题思维探微等师生手工作品构成的“思维课堂成果展”长廊引人驻足。这些承载着童真与创新思维的手工作品，正是“三四一”思维课堂模式在金山教育集团落地生根的生动注脚。

5月24日，金山教育集团在云翠校区举行成长型思维课堂实践与创新论坛活动。活动以“至善引领思维赋能”为主题，围绕“三四一”思维课堂模式的发展与课堂实践展开，吸引了成渝两地十余所学校的600余名教师参与。

“三四一”思维项目周边成果展

“三四一”思维课堂模式解码

何为“三四一”思维课堂模式？“三四一”又如何赋能学生思维品质提高？

“通过打造有温度、有交互、有进步的三维课堂样态，以冲突启思、未知促思、核心生思、关联拓思，四条思维路径为导航，最终指向一个核心目标——构建起富有弹性的学习知网。”金山学校党总支书记徐龙海在致辞中介绍了“三四一”思维课堂模式的探索与实践运用。他表示，从孕育到推广实践，“三四一”思维课堂构建起了以社会发展为导向的过程性半开放评价体系，着力提高学生思维和认知水平，以培养具有国际视野的现代公民。

小学教育阶段是培养公民基本素养和科学素质的关键时期，这六年的教育将深刻影响学生未来的思维方式和认知格局，“三四一”思维课堂模式正以润物无声的方式塑造着每一个孩子的思维品质。重庆两江新区教育工委书记、教育局局长杜术林在讲话中肯定了“三四一”思维课堂模式的探索与实践。

国家督学、重庆市教育学会会长邓沁泉在讲话中表示，课堂教学改革要立足实践，以学生为本位、教师为主导，培养具有思想力、思考力和批判力的学生。

随后，邓沁泉，杜术林，重庆市教育学会学术部主任贾卉，徐龙海，两江新区鸳鸯小学党支部书记、校长代晓奎，四川天府新区第二小学党支部书记、校长李敏，四川天府新区合江小学专职副书记吕燕，重庆万州宁波小学副校长杨丹共同为“三四一”思维课堂模式发布揭幕。金山教育集团将以此为新起点，让思维型课堂建设为基础教育高质量发展注入新动能。

点燃学生思维，“三四一”让课堂活起来

课例实践环节，语文、数学、英语、科学四个学科的课堂生动展现了“三四一”思维课堂模式的魅力，孩子们举手回答的声音此起彼伏，课堂焕发出思维碰撞的活力。

语文课堂通过情境还原构建沉浸式学习场域，深化文本解读与情感体验，有效培育学生的批判性思维和高阶阅读素养；数学教学让学生在互相提问和自主概括中，建构逻辑思维；英语课堂在真实情景模拟中，激活语言运用的主动性；科学课堂上，教师鼓励学生大胆猜测和质疑，引领学生们探索物质科学的奥秘。在有温度、有交互、有进步的课堂新样态中，每一堂课都是对学生核心素养的一次有力提升。

语文课堂课例实践

数学课堂课例实践

英语课堂课例实践

科学课堂课例实践

专家把脉指导，“三四一”于教师中生根发芽

教育的真谛不在于打分，而在于保持那份对未知的渴望。在下午的圆桌论坛中，学生、教师与专家三方同台，围绕“光的传播原理”“英语课堂旧物改造”等教学案例展开深度对话，揭开教育最本真的面貌。

“三四一”思维课堂模式如何赋能教学实践？教师在课堂设计中如何巧妙制造冲突点和矛盾点，引发学生探究欲？四川师范大学教育科学学院院长李松林以《问题驱动的思维进阶教学》为题作专题讲座，为在场教师提供了宝贵的专业启示。他讲到，“三四一”思维课堂模式中的“未知促思”，自然而然地激发了学生好奇心和求知欲，体现了问题驱动培养思维的共通规律。他强调，要实现学生对知识由表及里的深度理解，关键在于教师能否设计出真正触动学生心灵的问题情境；教学应当着力培育学生的整体性思维和实践性思维，让学生创新思维持续涌现，最终培养出想思考、会思考、善思考的时代新人。