摘要：近日，《省教育厅关于公布2025 年现代职教体系贯通培养项目的通知》（苏教职函〔2025〕8 号）共发布五年制高职教育与应用本科教育“5+2”分段培养项目36 个，其中江苏联合职业技术学院常州技师分院“机电一体化技术”五年制高职专业与常州大学“智能制造工程”本

5月23日，我校召开2025年招生计划发布会，解读2025年招生政策，分享最新的高技能人才培养方案与特色项目。

我校副校长牟静、常州大学应用技术学院院长刘江珅、常州星宇车灯股份有限公司智能产业园主任陈文、我校教务处处长黄俊刚、招生就业处处长姚文辉以及来自新华日报、现代快报、市新闻传媒中心、化龙巷等媒体记者、部分家长代表和二级学院领导、教师代表出席发布会。

情况介绍

校党委委员副校长 牟静：各位媒体朋友大家好，欢迎参加我校2025年招生计划发布会，现在我为大家发布江苏省常州技师学院2025年招生计划中重点推介项目。

一、五年制高职与本科（5+2）贯通培养

近日，《省教育厅关于公布2025 年现代职教体系贯通培养项目的通知》（苏教职函〔2025〕8 号）共发布五年制高职教育与应用本科教育“5+2”分段培养项目36 个，其中江苏联合职业技术学院常州技师分院“机电一体化技术”五年制高职专业与常州大学“智能制造工程”本科专业“5+2”项目将于今年首次招收30名常州地区初中毕业生。该项目也是首个本科高校与技师分院合作办学项目，是深化国家职业教育改革，推动现代职业教育高质量发展和高技能人才队伍建设的生动实践。

该项目在以往“5+2”项目要求保持不变的基础上，经过常州技师分院与常州大学多次沟通研究，突出三个特色：一是强化“贯通”，按照七年学制一体化设计人才培养目标、课程教学、实习实训、技能提升与课外拓展；二是“双主体”协同育人，双方共同研制人才培养方案，在不同教学主体实施阶段共同开展教学活动，有机嵌入双方优质教学和育人资源；三是“本科+技师”培养高层次技术技能人才，将本科教育和技师培养相结合，学生可在获得本科学历的同时掌握智能制造工程领域技师层次的职业技能，极大提高就业竞争力，成为具有较高综合素质、专业技能和创新能力的应用型人才。

毕业生可以从事机械、石油、轻工、材料、新能源、制药、食品等相关领域智能化产品、智能装备、智能车间、智能工厂等的设计、制造、检测、系统集成、运行维护、技术开发与管理等工作。

五年制高职与本科（5+2）贯通培养项目为中招提前批次，根据江苏省教育厅、江苏联合职业技术学院有关要求设置最低录取控制分数线。5月29日-6月3日填报志愿，平台代码为6016。

二、高技能人才青苗班

高技能人才青苗班以世界技能大赛、中华人民共和国职业技能大赛等各类高水平竞赛为引领，教学目标对标竞赛水准，课程设置转化竞赛要求，并借鉴国际职业教育模式，培养掌握国际职业标准、具有一流竞赛能力和解决实际问题能力的高技能人才。2025年首次开设机电一体化技术、人工智能技术应用两个六年一贯制技师班，面向全市初中毕业生，各计划招收35人。

机电一体化技术专业核心课程包括机电一体化控制技术应用、气动液压控制技术、工业网络及智能控制技术应用、工业设计技术应用、机电设备运行与管理、机械制图与CAD技术应用、工业机器人运行与维护等。学生可取钳工技师等级证书，毕业后可从事高端生产制造领域的智能装备控制系统开发与升级、系统程序设计、设备安装调试及维护，以及项目现场管理等工作。

人工智能技术应用专业核心课程包括计算机网络搭建与维护、云计算基础与应用、计算机视觉基础与应用、智能系统运行维护、智能应用场景解决方案设计等。学生可取信息通信网络运行管理员技师等级证书，毕业后可从事各类数据处理与分析、云计算系统运维及架构安全规划与部署、云服务应用与开发、AI应用系统集成与运维、AI产品销售与推广技术等工作。

高技能人才青苗班项目为中招提前批次，参照民办高中设置最低录取控制分数线。5月29日-6月3日填报志愿，考生最多可填报2个志愿，平台代码为6030。

三、机电一体化技术中德国际班

作为国内技工教育国际化的先行者，我校始终致力于拓展职业教育的国际视野，并深化国际间的交流与合作。自2011年开设首个中德国际班以来，累计输送150余名学生前往德国技能留学，取得了德国原版“IHK、HWK”等证书，20名学生留在德国就业或继续深造，其他回国就业学生大多在德资企业工作。今年开设中德国际机电一体化技术六年制技师班，面向全市初中毕业生，计划招收45人。

该项目采用“双元制”职业教育模式，培养“会德语、能操作、懂管理”的复合型技能人才。学生将在国内学习德语和机电一体化技术专业课程，并参与德资企业的实践。完成国内五年学习并通过德语和技能考核后，前往德国进行为期约一年的交流深造，并参加德国工商业行会组织的职业资格考试。通过考核的学生将获得欧盟通用的（IHK）职业资格证书和国内技师等级证书，实现国内国际“双证融通”。毕业生可选择在德国工作或继续考取德国工业大师证，也可回国在高端制造业企业就业，学校可优先推荐在德资企业就业。

机电一体化技术中德国际班项目为中招第二批次第1小批，设置最低录取控制分数线（待定300分）。7月4日-7月5日填报志愿，平台代码为4001。

四、高中生源四年制技师班

高中生源四年制技师班计划招生7个班270人，其中1个班为星宇技师订单班。涉及机电一体化技术、智能制造技术应用、视觉传达艺术设计、烹饪（中西式面点）、城市轨道交通车辆运用与检修、电气自动化设备安装与维修等6个专业。学校坚持就业导向，突出技能特色，深化产教融合、校企合作，实施工学一体化人才培养。建有86亩校内产教融合园，25家园区企业深度参与校企合作，企业导师授课，“零距离”开展岗位实践和高质量就业。

学校与行业知名上市公司常州星宇车灯股份有限公司合作，首次开设机电一体化专业四年制技师高中生订单班，计划招收30名应往届高中毕业生。学生可与企业签订协议，毕业后经考核合格直接入职，定向分配到设备运维、产线管理和技术升级等核心岗位，后期提供畅通的晋升职业发展路径。学生学费采用“学生先行垫付、入职后分批报销”的方式，毕业生薪资参照本科毕业生相关待遇落实。

有意就读高中生源四年技师班的学生，即日起可以到校自主登记报名。

五、智能控制技术高级技师班

学校自2022年举办全国首个两年制高级技师班，目前已开设智能制造技术与应用、工业互联网技术与应用、数字化设计与制造3个专业。高级技师班面向技师班毕业生、企业一线技术工人、技工院校教师等群体招生，开展“小班化”“项目制”“产学研一体化”等特色教学，配备“国家级技能大师”“江苏大工匠”等高水平师资，学员直接参与企业真实技术攻关项目。今年开设智能控制技术专业第4个高级技师班，计划招收25人，采用集中授课与弹性实践相结合的形式，培养面向智能制造行业，具备智能控制系统的设计、安装、调试与维护，智能控制软件应用、数据采集与分析等复合型技能，能灵活处理各种问题的高技能技术型人才。该专业核心课程包括：智能控制系统传感器技术及应用、智能控制系统故障诊断与排除、工业机器人工作站搭建与智能视觉应用、物联网智能控制系统的设计与应用、能源管理与智慧电网的运用以及智能化产线改造、智能控制系统开发等企业攻关课题。

取得机电类技师等级证书或取得机电类专业对应高级职称的有意向者，即日起可以咨询报名。

答记者问

新华日报记者：这是常州大学首次与技师分院开办5+2项目，有什么样的考虑？5+2之间如何衔接？

刘江珅

常大应用技术学院院长 刘江珅：

江苏省常州技师学院是一所以培养高技能人才为目标，专门从事职业技术教育的综合性全日制公办学校，是国家级重点技工学校、国家首批中职示范校、江苏省重点技师学院，江苏省高水平技工院校。荣获“全国职业教育先进单位”“国家技能人才培育突出贡献奖”“第六届黄炎培职业教育奖优秀学校奖”“全国教育系统先进集体”等综合性荣誉，在全国职业教育中素负盛名，被誉为“技师的摇篮”。

随着常州万亿之城再出发，制造名城、新能源之都建设的深入，常州大学作为一所以常州命名的地方高校，坚持立足地方、服务行业、面向国际，积极响应《常州市全面深化现代职教体系建设改革行动方案（2025-2030）》《常州市深化制造业智能化改造数字化转型网络化联接三年行动计划》，满足地方对复合型高技术技能人才的需求，充分发挥常州大学和常州技师学院的办学优势，以学制贯通为突破，课程一体为根本，通过“一体化”贯通培养和“双主体”协同育人，将本科教育和技师培养相结合，培养具备扎实的专业理论基础、工程技术能力和高水平专业技能的“本科+技师”高层次技术技能人才。

该项目为五年制高职与本科“5+2”贯通培养项目。其中“5”是指前5年的高职阶段，学生学习地点在常州技师分院，以常州技师分院为主体，常州大学参与培养，完成五年制高职机电一体化技术专业学习和技能训练，学生修满相应学分，可取得高职毕业文凭。同时满足项目规定的专业核心课程与计算机和外语水平要求、高级工技能等级证书等转段条件，通过双方共同组织的转段综合测试，可升入本科阶段就读；“2”是指后2年的本科阶段，学生学习地点在常州大学，以常州大学为主体，常州技师分院参与培养，完成两年本科智能制造工程专业学习和技能训练，学生修满相应学分且符合学士学位授予条件，可取得本科毕业证书、学士学位证书和技师技能等级证书，实现“学历”+“技能”培养。

常州大学将和常州技师分院共同制定项目人才培养方案和学生转段升学方案，并由常州技师分院在新生入学后的第一学期内向学生公布，转段升学方案一经公布不得随意更改。转段学生须参加省普通高校“专转本”选拔考试报名并达到转段要求后，完成转段衔接，就读项目后段本科专业，不得转报其他学校和专业。

现代快报记者：星宇车灯为什么计划开设技师企业订单班？

陈文

星宇车灯智能产业园主任 陈文：

首先，衷心感谢您对“星宇订单班”的关注！我将从两个方面回答您的问题：首先，常州星宇车灯股份有限公司是一家专注于汽车车灯研制、生产和销售的上市公司。公司拥有国家级企业技术中心和博士后工作站，掌握智能Matrix LED、ISD像素化显示、MINI LED等多项先进技术，产品线涵盖智能车灯和传统车灯系列；我们的客户群体广泛，包括欧系、日系、美系以及中国自主品牌车企。随着公司业务的不断扩展，对机电一体化专业技术技能人才的需求日益增长。因此，我们一直在寻找合作伙伴，与常州地区的学校合作开设订单班，通过企业与学校的联合培养，为公司的持续发展储备技术技能人才。

其次，为何我们选择与省常技合作开设技师企业订单班？原因在于省常技拥有悠久的办学历史，自1960年成立以来，该校创造了多项“第一”：全国第一所技师学院、全国首家全日制高级技师培养院校、首家获得世界技能大赛“阿尔伯特·维达”奖的院校；同时也是全省首家拥有博士后创新实践基地的技工院校，办学实力雄厚。省常技多年来为公司输送了大量的优秀毕业生，其中有不少已经成为我们企业生产与技术的骨干力量。未来星宇省常技技师订单班，将在课程学习和技能训练中有机融入企业文化与生产标准，实现学校与企业协同培养。

常州新闻传媒中心记者：高技能人才青苗班有哪些优质培养平台和资源？

黄俊刚

校教务处处长 黄俊刚：

学校坚守“以赛促学、以赛促教、以赛促研、以赛促改”的核心理念，致力于全面提升学生的技能水平和综合素质。高技能人才青苗班更加专注人才培养的规格，将借鉴国际职业教育模式，培养能够掌握行业国际标准、发现并解决一定复杂问题的高技能人才。青苗班将集中校内外优质资源，为高技能人才培养“蓄力”：一是持续提供高水平竞赛平台。学校现有5个世界技能大赛中国集训基地、7个全国技能大赛江苏省集训基地，以及1个世界技能大赛江苏省研究中心。世界技能大赛为中国赢得了首个“阿尔伯特·维达”大奖，并荣获一金一铜；在两届中华人民共和国职业技能大赛中，获得3金3银3铜，金牌数和奖牌总数均位居全省之首；在近三届江苏技能状元大赛中，共夺得7个状元。二是全力保障高水平师资。两个青苗班配备由2位国家级技能大师工作室领办人、4位江苏大工匠和多位企业导师组成的“金师”教学团队，为后续学习和训练提供系统指导。三是无缝对接行业标准。引入世界技能大赛的技术标准，学习欧美在先进制造业、高新技术产业等领域的行业标准，将高水平竞赛的要求和具有领先地位的行业标准科学转化成课程内容，融入日常的学习和训练中。

常州新闻传媒中心记者：中德国际班毕业生的发展前景如何？

牟静

校党委委员副校长 牟静：

学校培养的中德国际班毕业生具有多样化的发展前景。学生在德国学习经考核合格取得相应专业IHK职业资格证书后，主要是回国工作。在华的德资和欧美企业或国内先进企业对这类人才均有较强需求，如我校机电一体化技术中德国际班毕业生在常州恒立液压股份有限公司担任机械工程师，目前已派往柏林的工厂工作。还有毕业生德国学成归来后在上海玛帕贸易有限公司担任OEM服务工程师，期间还常被派往墨西哥、德国等工厂工作，随后又去澳大利亚读研继续深造学习，目前被金坛德企高薪聘请。

当然也有少部分学生经过相关申请和考核，留在德国继续深造，参加德国工业大师资格认证培训或继续本、硕学历教育，获得更加广阔的职业发展空间。目前毕业生中有20名左右学生选择留在德国就业或继续深造，有毕业生在德国艾默生工作，担任金属加工师，有毕业生选择在德国继续深造并已经拿到了“工业大师”资格证书，留在德国的中资企业——FSM Automation Inc（方华智能装备），担任项目经理职务。

化龙巷记者：贵校这么多年来坚持设置高中生源招生计划的初衷是什么？

姚文辉

校招生就业处处长 姚文辉：

习近平总书记指出：“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。”党的二十届三中全会提出，着力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才。实现高质量发展，离不开高技能人才的坚实支撑。加快培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠，对于加快建设现代化产业体系、增强国家核心竞争力具有重要意义。近年来，我国高度重视高技能人才工作，《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》等政策相继出台，技能人才培养、使用、评价、激励制度不断健全，技能人才队伍建设进入“快车道”。技师学院作为技术技能人才培养的主阵地，尤其是，我校作为全国第一所技师学院，责任重大，使命光荣。技师学院高技能人才的培养，多以初中生为主，但我们一直坚持，技师学院是高中毕业生的另一条蹊径，是其人生成功的更多一种的选择，其未来不但有明确的上升通道，而且技师毕业生享受与本科同等待遇，高级技工毕业生则可获得大专学历的待遇，未来高技能人才的社会地位和薪酬待遇也会越来越高。

化龙巷记者：学校开设的两年制高级技师班与通过社会培训完成高级技师职业技能等级提升在培养成效上有什么差异？

牟静

校党委委员副校长 牟静：

1.培养目标

传统高级技师培训：主要集中在单一工种技能的提升，旨在对现有职业资格的提高，而较少关注跨领域复合能力的培养。高级技师班：目标不仅限于获得高级技师职业技能等级，更注重培养具备“全产业链、跨工种、复合型”高技能的人才。

2.教学形式

传统高级技师培训：通常采用非全日制或弹性学制，通过短期培训、在职研修等方式完成，或侧重于专业实践操作，或侧重于理论学习，学习的系统性不强。高级技师班：在两年的学习期间，实行校内专业教学与行业龙头企业现场技改项目实践相结合的“产学研一体化”模式，形成“教学链—产业链—创新链”的闭环；同时，在师资选聘上采用校内导师+企业导师的“双导师”模式，以实现理论与实践的深度融合。

3.课程设计

传统高级技师培训：课程内容主要依据国家职业技能标准（相关工种高级技师）制定。高级技师班：课程内容紧密对接产业前沿技术（如数字化、智能化转型需求），与企业合作定制化开发课程，覆盖技术攻关、管理能力等综合素养。

来源：江南水乡生活见闻