摘要：今天早上跟孩子们说我们要进行六一节目的排练，孩子们兴奋的像一群小鸟，我也有一丝期待他们的表现。我们开始了第一个节目《弟子规》，孩子们奶声奶气的"父母呼，应勿缓"此起彼伏，像一串串晶莹的泡泡在阳光下闪烁，最终他们流利的完成了表演，我不禁觉得欣慰。

今天早上跟孩子们说我们要进行六一节目的排练，孩子们兴奋的像一群小鸟，我也有一丝期待他们的表现。我们开始了第一个节目《弟子规》，孩子们奶声奶气的"父母呼，应勿缓"此起彼伏，像一串串晶莹的泡泡在阳光下闪烁，最终他们流利的完成了表演，我不禁觉得欣慰。

记得第一次带他们学习时，孩子们把"弟子规，圣人训"念成了"弟弟龟，剩人晕"，惹得保育老师笑出了眼泪。但就在这稚嫩的错读中，我看见了传统文化在童心里播下的第一粒种子。刚开始选择让孩子们学习《弟子规》只是为了培养他们的语言能力，后来细细品味其中的道理，觉得意味深长。

回望这段排练时光，《弟子规》不再只是表演节目，它已悄然融入孩子们的日常生活。在玩具分享时，在排队洗手时，在午睡互道晚安时，那些古老的训诫正以最生动的方式滋养着现代孩童的成长。这让我想起陶行知先生的话："生活即教育。"传统文化的传承，不正是在这样的童言童行中生生不息吗？

或许孩子们对于其中的意思懵懵懂懂，但在他们未来的某一天，明白其中道理时，就像为他们留下的宝藏。而这些朗朗上口的句子，终将在他们生命的长河里，沉淀为做人处事的底色。教育的意义，或许就在这"润物细无声"的日常里，静待花开。（郑州航空港区张庄幼儿园 何莹莹）

来源：刚哥聊文化