摘要：五年前我在学校还是一个籍籍无名的教师，每天和其他老师一样为获得各种评职称用的荣誉证书发愁，为自己什么时候能成长起来发愁。我向己做出成绩的老教师请教，师傅们都告诉我，作为一名教师，想要出人头地，必须通过打造优质课堂来提升名气，这样慢慢的就名声远扬了。

五年前我在学校还是一个籍籍无名的教师，每天和其他老师一样为获得各种评职称用的荣誉证书发愁，为自己什么时候能成长起来发愁。我向己做出成绩的老教师请教，师傅们都告诉我，作为一名教师，想要出人头地，必须通过打造优质课堂来提升名气，这样慢慢的就名声远扬了。

可是怎样才能打造出优质课堂，把随堂课上得和优质课一样精彩和高效呢？我首先想到的是多听骨干教师们的公开课，多向他们取经。但是，我发现许多教师的公开课都带有明显的功利色彩，作秀表演的成分居多，课堂上又是做游戏，又是唱歌，看电影片段的，让人心情激动，想着回去之后我就照搬，我就不相信学生会不喜欢。

照搬了这些招式之后，学生确实欢天喜地的，但课堂也乱了。学生们兴高采烈的玩游戏，看电影，想要帮他们收住心实在太难了，这毕竟不是领导们坐镇的公开课，常规课真的不能这样上，玩不起。借鉴了一圈，我又回到自己的老路上来了，不过这回我算是明白了一个道理，公开课和常规课是不同的，前者重在展示，后者重在效率。不是所有公开课上的招式都是可以拿来用在常规课上的，教学必须要回归实际。

模仿了一圈，又回归到老路上来了，我还是不甘心，这时恰巧我校一名骨干教师参加省优质课大赛，已成功晋级决赛。为了拿到好成绩，听说她找了省里的一名特级教师进行指导，特级教师只是让她录一节自己的课堂视频，自己好好看看回放，这样做，有时候比邀请别人听自己的公开课，让别人提意效果要好的多。

后来，我校的这名教师照此方法，竟真的拿到了省优质课一等奖的耀眼成绩。我当时就想我为什么不可以模仿呢？于是，我邀请了一名同事充当录像师，用手机为我录制了一节随堂课。下课之后，我就迫不及待的观看自己的课堂视频，这一看，我的后背冒起了冷汗，从这段45分钟的视频里，我看到了一个真实的自己。

没看视频之前，说实话对于从教多年的我来说，自我感觉是良好的，自认为教学水平不说是上流水平，也不会差哪里去。可是看了自己的录播课视频后，我惭愧得面红耳赤，没想到自己在课堂上竟然有那么多的毛病和口头禅，学生不讨厌我就是庆幸了，还谈什么“讲出名气”“讲出成绩”。下面，我自揭伤疤，大家一起来看看我在课堂上存在的问题。

我能一节课说“对不对”“是吧”这样的口头禅多达20多处，学生回答完问题之后，我下意识的又重复了一下他们的答案，没有评价就开始继续讲课。有时候学生回答的不对，我不仅没有引导，脸上竟然还现出了不耐烦的表情(讲课时我并不自知)，我还多次打断学生的回答，自己说出答案，因为担心节外生枝。

讲课时并不觉得以上这些有什么，但事后思考这些其实都是大问题，口头神会浪费课堂的宝贵时间，重复学生的答案亦是。学生回答问题后缺乏耐心的引导，打断学生的思维，这些不仅会让学生的自信心受到打击，而且阻碍了学生创新思维的培养，课堂也难有新的生成。后来，我以此次录播课为契机，苦练内功，重新审视和评估自己，重新修正和完善自己。

至今，我仍然保留着每隔一段时期就录一节寻常课而后反复观看的习惯，我慢慢的改变了自己在课堂上的各种失误，尽力弥补自己的坏习惯给学生造成的损失。我的教学成绩不断得到提升，后来在众人的推荐下参加了各种赛课活动，不知不觉就成了市里的名师，得到了今天的地位和荣誉。

笔者总结了一下，观看自己讲课视频的好处有以下几点：

1.通过观看自己的教学视频，可以更好地反思自己的教学方法是否得当，可以更快的发现自己的不足之处。

2.观看自己的教学视频，通过观察学生在课堂上的表现和

反应，可以更好的判断学生的学习习惯，从而更好的制定出个性化的教学策略。

3.教师通过观看视频，可以更好的观察自己的教学语言和行为，以避免出现口头禅，重复、停顿等影响教学进度和时间的错误，以提高课堂效率。

4.观看教学视频还可以帮助教师更好的了解学生对知识的掌握情况，从而更好的指导学生学习。

各位读者朋友，您是如何看待给自己课堂录视频这一提升自我的方法的？欢迎大家在评论区里留言讨论。

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来源：教育生态