摘要：教育部等十八部门联合发布的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》提出，“注重将知识学习与实践相结合，强化做中学、用中学、创中学”。为更好落实文件精神，江西省广昌县教育局教研室将生活引入课堂、实践植入课堂、探究融入课堂，采取玩中学、做中学、用中学、创中学、赛

教育部等十八部门联合发布的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》提出，“注重将知识学习与实践相结合，强化做中学、用中学、创中学”。为更好落实文件精神，江西省广昌县教育局教研室将生活引入课堂、实践植入课堂、探究融入课堂，采取玩中学、做中学、用中学、创中学、赛中学的方式，积极探索“实践课堂”做好科学教育加法，取得了初步成效。

科学课堂玩中学，点燃学生科学兴趣。教学要为学生提供“一个对活动本身感到兴趣的连续活动”。在广昌县初中物理温典才名师工作室的公开课上，教师将一根3米长的杠杆带进课堂，女生用杠杆轻松地提起一大桶水，调节支点位置后男生却不能。通过游戏式体验激发了学生的学习兴趣，教师以杠杆作为“连续的活动”对象，引导学生深入探究杠杆原理，这是广昌县“名师带学科”教研活动的一个缩影。

在化学、生物、地理等学科教学中，教师同样将生活引入课堂，在玩中点燃学生学习科学的兴趣。通过不断探索，广昌县形成了“名师提炼玩中学科学的教研主题—工作室贯彻名师理念打磨示范课—校本教研教师传播名师理念—教师应用名师理念进行实践—以不同课型的玩中学为主题开展新一轮教研活动”的“五步循环”教研成果，该成果代表江西省参加了第六届中国教育创新成果公益博览会。

学科课堂做中学，提升学生科学素养。借鉴科学课堂玩中学的做法，县教研室在其他学科推广做中学。做的内容是与学习重难点相结合的生活案例，教师备课时将学科知识转换成学生的学科实践性作业，实践性作业单既是学生的学案也是教师的教案；做的方式是与学科教学相匹配的学科实践，通过“教学做合一”解决真实情境中的问题；“做”的流程是以科学探究为原型的“五步探究”，即创设生活情境，明确学习任务—分解学习任务，开展学习尝试—分析学习尝试，讨论学习方案—把握学习方案，合作学习行动—抓住学习行动，评价学习成果。

为全面推动做中学教学模式，县教研室先后组织2000余名教师开展了五轮电子备课暨实践性作业设计活动，分年级、分学科设计了200余册《实践性作业参考》，将生活的内容、实践的方式、探究的流程融入各学科，有效指导教师的课堂教学。由该做法提炼的“一类作业·三者融合·五步循环：实践课堂七年探索”成果荣获江西省基础教育教学成果奖二等奖。

延时课堂用中学，锻炼学生动手能力。在情境中解决真实问题，提升学生动手能力是课后服务的重要目标。在广昌县第二中学的课后服务时间，教师带领学生应用物理学的声学知识、音乐学的音阶知识、实验与工程学的固定技术、水位与音调的非线性函数关系，开展了一场别开生面的自制玻璃水琴活动。学生在跨学科的综合实践中增长了解决问题的能力。同时，广昌县将开展学科实践活动纳入学校办学绩效考评指标，要求学校以简篇和在线填报的形式汇报和分享实践活动过程，促进了学生全员参与、全程动手。

生活课堂创中学，培育学生创新精神。在生活中学生可能会遇到各种科学难题，这是检验和发挥学生创新能力的好机会。淡水和盐水的凝固点哪个更低？广昌县第一中学学生谢慧珍通过两杯水凝固所需时间的长短判断凝固点高低。这是教师黎子强在哔哩哔哩官网个人空间分享的一个学生物理家庭小实验，类似的小视频已达300余个，视频的播放量达1200余万次。为了推广经验，县教研室倡导各学科教师纷纷效仿开通视频号或公众号，展示学生解决生活问题的创新思路与解决策略，鼓励学生活学活用，创造性解决生活中的实际问题。

展示课堂赛中学，激发学生科学热情。开展常态化学科竞赛，打造学生成长的展示课堂，以此激发学生的科学热情。各校以综合素质运动会、学科素养展示周等形式开展校级初赛，再择优将作品摄制成小视频报送县级参展，县教体局为优秀作品颁发证书。全县已选出2000余件优秀作品，涵盖全学段、全学科，展示了学生解决实际问题的智慧。《白莲提升产收的尝试》《“一大会址”红色主题建筑模型》《莲子割壳机》等作品获得省级、国家级奖项。

从科学课堂延伸到生活课堂，广昌以“玩、做、用、创、赛”的形式回应新课标关于“变革育人方式，突出实践”的要求，逐步形成了生活、实践、探究的“实践课堂”，促进了学生科学素养的提升，为落实科学教育提供了一条新路径。

（作者单位系江西省广昌县教体局教研室，本文系江西省教育科学“十四五”规划 2023年度中小学系列重点课题“源于杜威的‘作业式’实践课堂案例研究”阶段性成果，课题编号：23JZD016）

《中国教师报》2025年05月28日第4版

作者：刘小毛

来源：中国教育新闻网一点号