摘要：儿童多动症(ADHD)绝非简单的“调皮好动”，而是一种因大脑神经发育异常引发的复杂障碍。注意力涣散、多动冲动与执行功能缺陷，如同三重枷锁，在学习场景中制造连锁反应。从课堂效率低下到作业质量滑坡，从知识吸收困难到学业信心崩塌，多动症对学习的影响正悄然重塑孩子的成

儿童多动症(ADHD)绝非简单的“调皮好动”，而是一种因大脑神经发育异常引发的复杂障碍。注意力涣散、多动冲动与执行功能缺陷，如同三重枷锁，在学习场景中制造连锁反应。从课堂效率低下到作业质量滑坡，从知识吸收困难到学业信心崩塌，多动症对学习的影响正悄然重塑孩子的成长轨迹。

注意力涣散

多动症儿童的注意力如同风中飘散的碎片，难以聚焦在学习任务上。课堂上，他们可能因窗外飞鸟、同学橡皮掉落等细微干扰瞬间转移注意力，错过老师讲解的关键知识点。即使勉强维持专注，也常因大脑“自动切换频道”导致理解断层。

写作业时，孩子可能刚完成几道题就开始摆弄文具、东张西望，或频繁起身喝水、上厕所;阅读时跳行漏字、无法理解长句含义，导致学习效率远低于同龄人。

多动与冲动

多动与冲动行为是多动症儿童学习路上的另一重阻碍。他们难以安静坐定，常出现抖腿、转笔、敲桌子等多余动作，不仅干扰自身学习，还会影响课堂纪律。在集体活动中，冲动特质更为突出——未举手就抢答问题、随意打断他人发言、未经允许拿取他人物品，这些行为容易引发同学反感，导致社交孤立。

考试场景下，冲动带来的危害更为显著。孩子可能因急于答题而忽略题目要求，看错关键词、漏写步骤;遇到难题时缺乏耐心思考，直接放弃或胡乱填写答案。

执行功能缺陷

执行功能是大脑的“中央处理器”，负责规划、组织、自我监控等任务。多动症儿童普遍存在执行功能缺陷，表现为时间管理混乱、任务规划能力弱。他们难以预估作业所需时间，常将任务拖延至深夜;整理书包、准备学习用品时丢三落四，导致课堂上因缺少文具影响学习。

恶性循环

持续的学习挫败感会给多动症儿童带来沉重的心理负担。他们因频繁被批评、成绩落后而产生强烈的自卑感，;面对学习任务时，焦虑情绪导致注意力进一步分散。部分孩子为逃避失败，甚至产生厌学情绪，主动放弃努力。

家庭与学校的误解则加剧了这一困境。家长因孩子“屡教不改”而失去耐心，采用指责、惩罚等方式施压;老师可能将多动症症状误认为态度问题，缺乏针对性引导。

儿童多动症对学习的影响是全方位、深层次的，需要家庭、学校与专业机构的协同干预。沈阳六一儿童医院提醒家长，若发现孩子长期存在注意力不集中、多动冲动等表现，应及时寻求专业评估。通过药物治疗、行为干预、个性化学习支持等综合手段，帮助孩子突破学习困境，重新找回成长的主动权。

来源：儿科艾玲医生