摘要：他们邀请了20位6～12岁的孩子（15男，5女），先是播放一系列不同主题的视频，采集孩子们的兴趣爱好，之后根据每个人的兴趣定制了不同主题的英语故事音频。

来自麻省理工大学的一个脑科学团队最近做了这么一项研究。

他们邀请了20位6～12岁的孩子（15男，5女），先是播放一系列不同主题的视频，采集孩子们的兴趣爱好，之后根据每个人的兴趣定制了不同主题的英语故事音频。

这群孩子的爱好包含了游戏《我的世界》、宝可梦、足球、漫威超级英雄、哈利·波特等等。

之后，研究者为孩子们播放对应主题的音频故事，同时利用功能磁共振成像（fMRI）探测他们语言学习脑区的活跃程度。结果很明显，相比于听到不感兴趣的话题（比如自然类话题），他们在听到自己的爱好时，语言区域非常兴奋！

于是研究者又给孩子们做了语言测试题，同样发现，提及自己的爱好时，连语言测试的得分都变高了。

他们在论文中写道：“人们一直相信兴趣有利于语言学习，但我们通过脑成像证实了这一点！”

而现实生活中，关于兴趣促进语言学习的例子也并不少见。

在美国国家地理出版社出版的 Reach Higher 教材中，孩子们在地理、科学知识中学习原汁原味的英语表达，不仅能获得地道的母语级英语浸染，更能学习到丰富的自然科学知识。

例如：在L7（对标美国小学生4年级英语能力）第四单元，孩子们将会用英语学习风能源的运用：

把科学变故事，英语自然记得牢

比如讲"风怎么来"，教材用孩子能懂的比喻：太阳像烤面包机，把地面烤热后，空气变"轻气球"往上飘（warm air rises），旁边的冷空气赶紧"抢位置"（cool air rushes in）。这种具象化描述，让孩子在理解大气流动原理的同时，轻松记住"swirling"、"breezy"等新单词，就像听故事一样自然。

历史+地理+物理的立体学习

当孩子读到古埃及人用风帆在尼罗河航行（hoisted sails），或是现代德州用百米高的"大风车"（wind turbines）发电时，他们不仅学的是英语句子，更是在用英语探索人类如何利用自然智慧。

教材里的地球仪图示（equator赤道、trade winds信风），让孩子在认方位词（east/west）的同时，把地理课要学的季风知识也提前掌握了。

培养"科学家式提问"习惯

每个章节后的"动脑时间"（Before You Continue）设计巧妙：比如让孩子根据照片解释龙卷风威力（cause/effect因果关系训练），或对风力发电原理提问。这些练习让孩子用英语组织科学思考，就像小研究员在做实验记录。

无缝衔接学校课程

地理课要学的"地形侵蚀"（erosion），物理课的"能量转换"（energy conversion），孩子在英语阅读中已提前接触过原版概念。比如通过"风磨平岩石形成沙丘"（wind sculpts dunes）的图文，既记住了sculpt（雕刻）这个高阶词汇，又理解了地理风化作用，相当于用英语预习了学科知识。

培养世界小公民视野

当孩子对比德州风力发电场（wind farm）和内蒙古草原的风车，用英语讨论"清洁能源"（clean energy）时，他们不仅在练口语，更在建立全球环保意识。教材中引用的俄克拉荷马龙卷风真实数据（301英里/小时），教会孩子用英语解读科学新闻，这种能力在未来国际夏令营、海外学习中都是宝贵财富。

解决"哑巴英语"难题

传统教学容易让孩子只会背单词，这套教材让孩子用英语解释"为什么海边风大"（水陆温差导致空气流动），用英语分析"风力发电利弊"。当知识变成可以讨论的话题，英语就成了真正的沟通工具，而不是试卷上的选择题。只有让教材里的知识"活"起来，孩子会真正感受到——原来学英语真的可以用来看懂这个世界。

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参考资料：

Halie A. Olson, Kristina T. Johnson, Shruti Nishith, Isabelle R. Frosch, John D.E. Gabrieli, Anila M. D’Mello; Personalized neuroimaging reveals the impact of children’s interests on language processing in the brain. Imaging Neuroscience 2024; 2 1–14. doi: https://doi.org/10.1162/imag_a_00339

来源：万物杂志