摘要：大家好，本期跟大家分享中国当代作家刘醒龙创作的长篇小说《天行者》。《天行者》 以中国20世纪90年代贫乏的乡村教育为背景，讲述了一群在贫苦生活中无私为乡村教育事业做出贡献的民办教师为求转正而发生的辛酸故事，也反映出被人们遗忘已久的乡村民办教师曾有过的艰难历程。

本节目由句容市图书馆特约播出。

大家好，本期跟大家分享中国当代作家刘醒龙创作的长篇小说《天行者》。《天行者》 以中国20世纪90年代贫乏的乡村教育为背景，讲述了一群在贫苦生活中无私为乡村教育事业做出贡献的民办教师为求转正而发生的辛酸故事，也反映出被人们遗忘已久的乡村民办教师曾有过的艰难历程。该小说反映了20世纪60年代末至80年代末存在于中国二十年之久的民办教师现象及他们的生存状态。小说运用双线结构、写实、象征、对比等多种手法刻画人物，塑造了一群栩栩如生的民办教师形象。

《天行者》采用了刘醒龙惯用的叙事模式，即以一个乡镇或某一个单位作为相对完整的叙事空间，在一部作品中非常集中地书写其中的种种情事。《天行者》的叙事结构包括一主一辅两条线索，其主线主要讲述了西河乡界岭小学三代民办教师转正的故事，而辅线则是张英才、余校长、孙四海、万站长、蓝飞和夏雪等人的爱情故事。然而在这些大故事中又穿插小故事，每个小故事又可以作为下个故事开展的源头，相互交叉汇合，使小说的叙述不再仅仅拘泥于双线结构而构成一个纷杂的面，使得小说的叙事精彩纷呈，紧缩而富有张力。

作为现实主义的作品，作者运用了现实主义较为常用的典型环境塑造典型人物的写法。刘醒龙将小说人物放在异常恶劣的自然环境、极其窘迫的经济状况以及其充满偏见甚至近乎专制欺压的社会环境中来描写，抓住人物与外部环境抗争时的种种表现，使得人物在典型环境中的典型化；另外作者又运用小说人物自身以及人物和人物之间的冲突发生和消融化解使得人物形象立体化、真实化。而人物其内在心理矛盾又通过细腻的描写几位主人公在不同时期对待同一事物前后心理发生巨大变化的矛盾来展现人物性格的复杂性和多面性。

2009年，《天行者》获得第八届茅盾文学奖。2011年，获得第二届中国出版政府奖·优秀图书提名奖。2019年9月23日，该小说入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。

来源：江南水乡生活见闻