摘要：分数，本应是学生阶段性学习成果的参考，却在此被异化为学校间竞争的“筹码”。高中迫不及待地以分数划分“三六九等”，用签约承诺提前锁定“优质生源”，这种行为暴露出功利化教育思维的根深蒂固。学校不再关注学生的全面发展与潜力挖掘，而是将升学率视为唯一“政绩”，在这场畸

直播间公然将一模二模460分设为“签约门槛”，这场看似高效的“掐尖”操作，实则是对教育本质的公然践踏，让神圣的校园沦为明码标价的“人才拍卖场”。

分数，本应是学生阶段性学习成果的参考，却在此被异化为学校间竞争的“筹码”。高中迫不及待地以分数划分“三六九等”，用签约承诺提前锁定“优质生源”，这种行为暴露出功利化教育思维的根深蒂固。学校不再关注学生的全面发展与潜力挖掘，而是将升学率视为唯一“政绩”，在这场畸形竞争中，教育的温度与情怀荡然无存。

对学生而言，这种赤裸裸的分数交易更是一种伤害。那些分数未达线的学生，在青春最敏感的时期，被贴上“次品”标签，自信心遭受重创；而侥幸获得签约的学生，也会陷入“唯分数论”的迷思，误以为人生价值仅由数字衡量。教育本应是点燃心灵火种、培育健全人格的过程，如今却异化为冰冷的数字游戏，让无数年轻生命在分数的重压下迷失方向。

教育公平在这场闹剧里也被无情撕碎。学校的“掐尖”行为加剧了教育资源的马太效应，优质师资与资源进一步向少数“尖子生”倾斜，普通学生的成长空间被挤压。长此以往，教育生态将陷入恶性循环，寒门学子逆袭的通道愈发狭窄，社会阶层流动也将随之固化。

教育是国之大计，不应被功利主义的乌云遮蔽。当学校沉迷于“分数竞赛”，教育的根基就会动摇。唯有摒弃这种短视的逐利行为，回归育人初心，才能让每个学生都在教育的阳光下绽放独特光彩。

来源：三尺求道