摘要:10架无人机组成的编队,时而成两个圆环在低空盘旋,时而成一条直线螺旋升空……在甘肃省张掖市临泽县第二中学无人机社团,学生正在操控无人机变换着各种造型。这是该校探索人工智能与教育教学深度融合新路径,推进教育数字化转型升级的一个缩影。
10架无人机组成的编队,时而成两个圆环在低空盘旋,时而成一条直线螺旋升空……在甘肃省张掖市临泽县第二中学无人机社团,学生正在操控无人机变换着各种造型。这是该校探索人工智能与教育教学深度融合新路径,推进教育数字化转型升级的一个缩影。
“无人机社团是我最喜欢的社团,我可以在电脑上编好程序,让无人机按程序指令完成各种动作,还可以通过遥控器操控无人机完成既定任务。”七年级(4)班学生王璐一边上传程序数据,一边开心地说。
近年来,临泽县第二中学以“智慧校园”建设为契机,加快推动智慧环境、智慧管理与服务、数字资源与智慧教学、信息素养与智慧评价等领域变革,着力构建智慧教育创新应用生态,学校先后被确定为“央馆人工智能课程”规模化应用试点校和“甘肃省智慧教育标杆校”“甘肃省STEAM教育实验校”。
该校校长李栋介绍,近三年,学校累计投资300多万元,升级改造全光校园网,实现“万兆到校、千兆到桌面”,所有班级全部配备86寸希沃第五代智慧黑板,建成具备课堂智能反馈系统的录播教室、远程互动教室、平板智慧教室,配备智慧班牌、智慧门禁、智慧宿管、智慧安防、智慧就餐等管理系统,校园变得更加智慧。
“从刚开始的陌生好奇,到现在的熟练操作,智慧班牌已经成为我学习和生活中密不可分的好伙伴。”八年级(8)班学生刘子贤说,每当课余时间,他都会翻看智慧班牌,系统记录着他和同学们校园生活的精彩瞬间。
在学校党总支部书记闫自平看来,传统的学习更多的是面向群体,然而未来的学习则更多的是面向个体。为此,学校建成集3D打印、无人机、创意机器人、激光雕刻工作室一体的STEAM实验中心,开设“智造、智航、智创、智工、智艺、智验、智飞、智竞”系列课程,建立“普及型、社团型、精英型”三级选课体系。同时,学校不断提升教师数字化教学应用能力,探索利用大数据、人工智能等技术支持教师教学行为分析诊断、教研备课、学生评价等方面的实践路径。
据统计,目前已有400多名学生在省级及以上青少年科技创新大赛中获奖;学校依托STEAM实验中心开展的课后服务活动课程入选了教育部第五批学校落实“双减”典型案例。
“从素养导向的大单元教学入手,可以在国家中小学智慧教育平台上筛选和整合适合学生的教学资源,让我的备课更加方便、课堂更加生动。”语文组教师李磊说,平台集成的人工智能、虚拟现实等先进技术为语文教学带来了新的体验,课堂学习更加生动、真实。
现如今,应用国家中小学智慧教育平台进行备课上课、在线听课、互动教研等已成为学校教师工作的常态。借助AI、大数据精准捕捉教师授课语言、动作、表情、师生互动等情况,为教师教学行为和学生学习行为精准“画像”,帮助教师改进课堂教学,提高教学效益。同时,利用SEED平台测评项目,生成校级、班级、学生三级综合发展分析报告和“一生一档”学生“数字画像”,更好规划孩子未来的成长。
此外,学校积极推广智慧体育考试系统“教学、体测、比赛、运动会”和智能作业批阅机“自由组卷、智能批改、原卷留痕、学情诊断、错题巩固、资源沉淀”等多场景应用,通过基于过程化的数据采集,有效促进教与学的人机协同与减负增效。(中国教育报-中国教育新闻网通讯员 豆义全 记者 尹晓军)
临泽县第二中学的STEAM实验中心。刘自新摄
临泽县第二中学的木工坊内,学生正在制作工艺品。刘自新摄
临泽县第二中学的无人机社团。刘自新摄
作者:豆义全 尹晓军
来源:中国教育新闻网一点号