摘要：近年来，我市探索推进智育创新的实践路径，在增与减、质与效、学与用中寻求有机统一，打出优化课程设置、提升教师素养、推进智慧教育等“组合拳”，推动智育从“知识本位”向“能力进阶”跃迁，着力构建提升核心素养、激发创新潜力、具有铜陵特色的智育新范式。
当历史的指针指向知识经济时代，智育作为“五育并举”的基石，正以磅礴之力托举民族复兴的梦想。
智育不是简单的知识灌输，而是思维之光的点亮、创新之翼的舒展。在“双减”“新课改”深入推进的背景下，智育正在经历从知识传输向认知能力培养的转型。
近年来，我市探索推进智育创新的实践路径，在增与减、质与效、学与用中寻求有机统一，打出优化课程设置、提升教师素养、推进智慧教育等“组合拳”，推动智育从“知识本位”向“能力进阶”跃迁，着力构建提升核心素养、激发创新潜力、具有铜陵特色的智育新范式。
统筹增与减，注重核心素养养成
“坡度太大了，会影响小车顺利爬坡”“你这个盘山公路设计得不好看，造型要优化”……一堂科学课可以碰撞出怎样的思想火花？5月22日，开源小学王煜老师的课堂上，学生们分组讨论、气氛热烈。
“我们将场景设定为铜陵市铜官山，请同学们为它设计和搭建一条盘山公路，每个人可以修筑不同坡度、不同造型的道路，没有标准答案，只有开放思维。”王煜老师道出题目设计的初衷，“希望在物理、数学、美术等多学科融合的探究中，培养同学们的科学素养。”
面对新课标、新教材、新课堂，如何更好地为学生成长赋能？我市在减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的同时，增强课后服务的整体性谋划、加强学科核心素养概念的构建，让学生更好地投入到实践与探究中。
市实验小学校门口的公示栏上，贴着每个班级的“课后作业公示表”和该校开设的46门特色托管班。市实验小学副校长陈红娟介绍，立足于“双减”和新课标，该校成立了作业管理小组，建立了作业布置、批改、公示3项制度，加强作业的设计能力。
“以科学设计减少作业量，让学生从重复性的刷题中解脱出来，参与到自己感兴趣的思维或者眼界拓展活动中，这是我们推出46门特色托管班的目的所在。”陈红娟告诉记者，该校的特色托管班涵盖科学、文艺、体育、劳动等多个方面，能够满足学生全面发展的需要。
“减作业量，增思维量。”在市教科所教研员何立松看来，伴着“双减”政策的落实和我市基础教育综合改革实验区建设的推进，这一理念正成为广泛共识。
“很多学校和教师正在引导学生从课堂中走出来，结合兴趣和身边情境投入到问题的探究中。”何立松表示，核心素养的养成不仅对于学生学习效率的提升有益，对孩子们的长远发展同样有着重要促进作用。
从市人民小学建构作业减量增质的“3211”作业模式，到义安区顺安中心小学构建融合“菜单式”课后服务项目的“3+N”课程；从走到铜陵白姜田边开展探究式教学，到以在建的G3铜陵长江公铁大桥为引子开展桥梁承重设计实验……以提升核心素养为导向，创新的作业设计、独特的教学范式正在不断涌现。
提升质与效，发挥课堂主阵地作用
聚焦“行走天地间·笔墨绘山河”单元主题，将《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》等4篇教材课文进行统筹，结合课文设计“大单元任务群”，让学生在课程学习中分层开启“寻踪·探游记之秘”“悟道·解山水之韵”“摹写·创我的游记”“展评·享行走之乐”四项任务。在八年级语文第五单元的教学中，市十五中语文教师王俊妹的精心设计，让学生袁鹏感觉自己在语言、审美、思维、文化传承方面实现了多维度提升。
“老师引入‘大单元理念’后，每一节课都可以串联起来，成体系的学习更能融会贯通。”袁鹏说。
课堂是知识传递的主阵地，提高课堂教学质量，既是落实“双减”政策、适应新课标的必然要求，也是提高学生成绩、回应家长期盼的重要举措。立足新教材、新课标，我市开展“教学质量提升年”“教学质量巩固年”活动，树立“课堂主阵地”理念，构建起全方位、立体化的教育质量提升体系。
当小学生遇见能说会动的AI，课堂会是怎样的景象？
5月21日，在田家炳小学东山校区，引入“AI数字人”的赋能阅读教学课，让参学的小学生们大开眼界：以AI人物“哪吒”导入课堂，借助AI语言评价、文生音乐等工具，探索童谣儿歌的缤纷世界；将文生图、图生视频、模拟穿越、AI数字人、AI智能体互动等技术应用到《清明上河图》的探秘过程中，让课堂突破了时空限制。
良好的课堂效果，热烈的互动交流，让现场观摩的市人民小学语文教师周珣发出感叹：“新技术与新教材借助AI与学生‘双向奔赴’，带来了意想不到的课堂效果。”
从精心开展教学设计，到借力AI辅助教学，背后折射的是“向课堂要效益”打出的多维度“组合拳”：
——靶向提升教学质量。制定《铜陵市中小学教学常规管理指导意见》，对备课、授课、作业、辅导、评价等关键环节提出具体标准；强化教研，全面建立集体备课制度，确保教师吃透新教材、新课标，在教学中融入新理念、新技术；建立“市-县-校”三级教学视导机制，广泛开展“推门听课”，建立反馈制度，实现教学过程精细化、闭环化管理。
——全面推进技术赋能。大力推进教育数字化转型，投入专项资金近2亿元，提前完成智慧学校建设任务，智慧课堂班级总数近870个；出台人工智能教育实施方案，推进教育数字化转型，主动探索创新教学模式。此外，我市智慧教育平台汇聚各类资源350万条，全市教师的资源贡献量多达7.2万条。
——构建教师发展生态。持续实施“青蓝工程”，建立新教师“亮相课-汇报课-展示课”三年成长机制。每年开展中小学教师业务能力“大比武”，每三年选育一批名师工作室。打造“铜有强师”品牌，仅2024年就涌现出全国优秀教师1人、全国模范教师1人、全国民族团结进步模范个人1人、全国教育优秀先进集体2个。
“聚焦‘三新’改革，我们还创新组建了高考研究指导中心，建立一月一主题、一科一策略研究机制，围绕选课走班、生涯规划、高三复习等关键环节，开展专题研讨、教学观摩、案例剖析等针对性学科教研活动。”市教科所所长江一新介绍，面向新高考的高考研究指导中心教研活动覆盖高中9大学科，参与学校实现全覆盖。
链接学与用，激活科学创新思维
队员们年龄虽小，比赛中却能熟练操作、精准执行战略战术，在5月初举办的全市青少年机器人竞赛中，来自郊区陈瑶湖中心小学的“飓风之翼”代表队凭借卓越实力与精彩发挥，一路过关斩将，成功斩获MakeX机器人挑战赛小学组冠军。
“孩子们捧起的不只是奖杯，更是知识转化为力量的实证。”陈瑶湖中心小学带队老师程敏表示，在日常学习中，学校注重链
在科技飞速发展的时代，“学以致用”的教育理念愈发彰显其重要性。引导学生将课堂所学的数学、物理、信息技术等知识转化为解决实际问题的能力，这种“学用结合”的模式，正是培养未来创新型人才的关键路径。
我市在《实施德智体美劳“五大行动”全面提高育人质量工作方案》中明确提出，要实现“以创新为导向的教育教学质量明显提升”。市教体局依托教育学会、物理学会等，构建起以学校教育为主体、社会各界参与、相关部门协调配合的青少年科学技术普及网络，持续完善和优化青少年的科学素质教育体系。
近年来，我市青少年机器人、青少年编程等赛事常态化举办，参赛的学校、学生群体日益壮大。以2025年铜陵市青少年机器人竞赛为例，全市参赛队伍达到236支，参赛选手共389名。
在基础教育中播撒创新思维的种子，于职业教育中培育实践创新的果实。我市还持续实施职业教育提质培优行动计划，深化教育教学改革，聚焦产业集群和产业链，建立紧密对接产业链、创新链的专业体系，不断优化职业教育供给结构。5月15日，铜陵市域产教联合体揭牌成立，将创新联合体内中职、高职、本科学校分段培养或贯通培养机制，一体化设计高技能人才培养体系，构建“教育链、人才链、产业链、创新链”四链融合的生态体系。
培养符合时代、符合产业、符合未来发展需要的创新人才，基础教育是“底座”。今年3月，市教体局揭牌成立了基础教育拔尖创新人才培养基地，首届“鼎新班”已开班。记者获悉，依托基础教育拔尖创新人才培养基地，我市将探索构建拔尖创新人才早期识别与培养体系，培养一批学科素养扎实、创新能力突出、具备国际视野的拔尖学生，让更多的青少年成为心怀科学梦想、树立创新志向、担当时代重任的栋梁。
来源：澎湃新闻客户端
