云端共研赋新能课例讲座启新程——记赤峰市2025年初中英语学科同频互动活动

摘要：当直播信号在云端荡起涟漪，赤峰市各旗县区学校的晨读声与课堂问答跨越地域实时交织——英语课堂的物理边界在此刻消融。“水本无华，相荡乃成涟漪”，5月29日，依托市教育科学研究中心搭建的同步直播平台，这场以互联网为桥、以教研为舟的同频互动课例交流活动，正载着师生驶向

当直播信号在云端荡起涟漪，赤峰市各旗县区学校的晨读声与课堂问答跨越地域实时交织——英语课堂的物理边界在此刻消融。“水本无华，相荡乃成涟漪”，5月29日，依托市教育科学研究中心搭建的同步直播平台，这场以互联网为桥、以教研为舟的同频互动课例交流活动，正载着师生驶向深度互动的语言海洋。

第一节课是由锦山第二中学初中部胡明菊老师带来的Unit 6 Hitting the road这一单元Understanding ideas部分的阅读课Hot and cool。本单元以旅行为主题，而该阅读语篇介绍了作者的四川之行。所以常老师创造性地融合了火锅和三星堆面具的形状元素作为板书，呼应教学内容，使学生快速明确了课堂学习主题，进入学习状态。胡老师引导学生分析题目含义，对比“热”“冷”两种不同的经历和感受，教学环节层层递进，渗透阅读技巧和地域文化，学生在学习中产生了对游览四川的期待。

元宝山区教研员郑晗老师以本课的问题链为切入点，详细阐述了如何设置不同层次的问题以及相应的功能和导向。郑老师首先说明了问题链的设计原则及对深度阅读的促进作用。随后，郑老师从本课的文本结构、情感价值、核心素养目标出发，剖析了“问题类型-语篇应用-素养发展”的对应和关联。通过解读本课问题链的具体应用，郑老师提出，可以从主题统整、技能迁移、多模态延伸等路径入手，结合学生个体差异，逐步培养学生的高阶思维。

第二节课由元宝山实验中学崔磊磊老师执教Unit 5 Amazing nature的Understanding ideas部分，语篇为Colours of my hometown。崔老师的课件给人以丰富的视觉体验，让听课学生和观课教师眼前一亮。本课围绕青藏高原的不同色彩及其代表内涵展开，体现了大自然的精妙绝伦，寄托了人们对家乡的拳拳热爱。迁移创新部分崔老师鼓励学生用三种颜色描述自己的家乡，深化学生对家乡的自豪感和归属感。

巴林左旗教研员于亚丽老师对本课进行点评。于老师指出，崔老师文本处理扎实，对文体结构、细节梳理、语言修辞的讲解一气呵成、条理清晰，强化了学生的文本分析能力和语言鉴赏能力。于老师建议明确教学目标、注重课堂总结，以便于学生明确学习方向，还要预留思考空间，凸显学生的学习主体地位。于老师以《“三新”背景下新教材使用的思考与建议》为题，解读了外研新标准教材的教材结构、单元各部分功能与意图，分析了新课标理念与教材的对应关系和教学中遇到的实际困难，并给出了加强学法指导、秉持英语学习活动观进行教学等切实可行的建议。

赤峰市蒙古族中学的常玉君老师执教 Unit 5 Amazing Nature的Understanding ideas部分。常老师充分训练了学生略读、详读等阅读技巧，注重搭建语言学习支架，引导学生思考如何做出评价。常老师在引导学生语篇挖掘上非常成功，通过设计读前、读中活动，以问题链的形式引导学生梳理语篇，获取语篇内容与主题意义、思考文本的隐含信息及隐含意义、学习理解文本语言修辞方法。每个子主题语篇的输入，都对应着一个语篇活动的输出，单元整体学习之后，还会对应着最终的项目式任务学习的输出，呈现了完美的闭环教学评一体化。

敖汉旗教研员吴素芳老师号召大家“迎接挑战，做课改的拓荒者”。吴老师指出，当前的教学主要面临四大挑战，一是教育大局观树立，二是新课标理念在课堂中的落实，三是新教材的深度研读和梳理，四是与时俱进的新教法的探索。吴老师对常老师的课给予了高度评价。吴老师在这堂课中看到了教师高占位、高素养、大局观、高质效的教学活动和对学生必备品格及关键能力的高水平培养，每一个任务活动的设置，也都及时跟进评价。以本课为例，吴老师提出了一点建议：阅读语篇细读活动非常重要，教师需要引导学生梳理和利用语篇框架，促进学生基于文本、又深入文本的语言实践活动，为脱离文本(迁移创新)做好铺垫。

林西县第二中学赵会梅老师带来Unit 5 Amazing nature单元的读写课Natural wonders crying aloud for help。赵老师引导学生详细分析文本标题传达的信息，预测文本内容。赵老师采用了语段填空、图文匹配等形式，逐步引导学生梳理出“描述-问题-原因-措施”的表格，帮助学生建构结构化知识。赵老师还注重在课堂中培养学生的环保意识和社会责任感，鼓励学生思考人与自然如何和谐共生。

林西县教研员邹艳红老师以《新课标新教材背景下，初中英语“以读促写”教学的思考——以Unit 5 Amazing nature(Reading for writing)为例》为题，分享自己对于以读促写的经验和思考。邹老师指出，新教材“新”在课程目标的转变、课程内容的重构、学业质量标准的新增、教学指导增强和评价方式的变革等方面，而本课巧妙地设置了不同目标层级的问题，契合英语学习活动观的理念，更难得的是，赵老师能在授课中从重视单篇教学进一步转向了重视单元教学，还从课文分析进一步提升到、转变到学生的生活实践中。邹老师提出，“以读促写”教学活动应该创设生动的教学情景、提出巧妙的阅读问题、搭建有效的语言支架、遵循语言的学习规律，并希望大家能合理运用KWL(K-What I know，W-What I want to know，L-What I learned)、USE(U-Understanding，S-Sharing，E-Expressing)、PWP(pre-reading，while-reading，post-reading)这三种常见的读写课教学模式，提高教学质量和教学效率。

赤峰二中国际实验中学的孙嘉欣老师执教Unit 4 The art of having fun单元的The time-eating monster。孙老师结合具体的生活案例，引导学生梳理文章结构，归纳过度娱乐所带来的危害以及应对措施;同时引导学生分析以及辩证看待电子产品的使用，合理平衡生活与娱乐。

克什克腾旗教研员岳春艳老师带来讲座《应对新教材挑战践行新课标理念》。岳老师分析了当前新教材教学中存在的问题，如单元词汇量较大、语音知识与自然拼读知识不能有效衔接、对文化意识理解浅层化且缺乏深度等。为了解决这些问题，岳老师建议用好单元首页，构建单元整体教学策略标题文本;以课程标准为根本遵循，实现教学板块与评价任务的结构化匹配;深耕课时，落实学生核心素养。岳老师分析了单元每一部分的功能和教学要点，结合考试题型，为大家指明了教学方向。岳老师肯定了孙老师的课堂中知识描述与阐释向素养的转变以及注重应用实践等做法，同时也建议一线教师们通过观察、提问、追问、巡视等方式，收集学生学习是否真实发生的证据，及时诊断学生存在的问题，以便提出启发性反馈和针对性指导。

最后，赤峰市教育科学研究中心初中英语教研员尚志波老师进行总结。尚老师感谢并肯定了各位教研员和作课教师的努力付出，并结合展示的课例和讲座解读了新教材的结构与理念、教学策略与方法。尚老师给出了活用教材、以评促学、技术赋能等教学建议，还特别强调了教师们需要思考如何在使用新教材教学的过程中体现“用英语讲中国故事”的理念，增强学生文化认同感，引导学生理解与传播中国文化。尚老师希望教师们能以“语篇主题意义”为引领，走进教材更要走出教材，引导学生在真实情境中运用语言、解决问题，实现学思结合、用创为本，培育学生的核心素养，打造赤峰初中英语课堂教学新样态。