摘要：青年教师是学校发展的生力军，是教育事业的未来和希望，承载着传承与创新的重要使命。日照实验高中通过青蓝工程、各种培训等活动，以教育家精神为引领，引导青年教师争做心怀“国之大者”的“大先生”。青年教师们不负厚望，虚心好学，迅速成长，以下几位就是优秀青年教师的代表。

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青年教师是学校发展的生力军，是教育事业的未来和希望，承载着传承与创新的重要使命。日照实验高中通过青蓝工程、各种培训等活动，以教育家精神为引领，引导青年教师争做心怀“国之大者”的“大先生”。青年教师们不负厚望，虚心好学，迅速成长，以下几位就是优秀青年教师的代表。

申海丽

成为教育最美的模样

申海丽，华中师范大学英语系公费师范生，英语专业8级。她先后荣获日照市高中英语优质课一等奖、“一师一优课”市级优课一等奖，参加第21届全国骨干英语教师研修班并执教示范课；主持市级课题，指导多名学生在全国中学生外语素养大赛获得全国和省一等奖；被评为日照实验高中首届“十佳青年教师”，并多次获得“优秀教师”荣誉称号。

矢志杏坛，勤于钻研

从教13年来，申海丽老师勤于学习，精于业务。她始终以精益求精的态度对待教学，从高考命题研究到情境化教学探索，从跨学科融合实践到英文名著阅读研究，每一步都走得扎实而坚定。经过多年积累，她的教学成效显著，在今年全市高三一模、二模考试中，班级英语平均分稳定在134分以上。

申老师积极参加各种培训，持续关注英语教学前沿动态，为自己的课堂注入鲜活的力量。她深入研究新课标和高考题，对语言知识、语言技能、文化意识和学习策略四大维度的考点进行深度解析。

申老师创新性地将时文阅读、名著阅读与戏剧表演有机融入英语课堂教学，构建了多维立体的语言学习体系。在时文阅读方面，她精选国外权威媒体杂志的文章，帮助学生掌握地道的语言表达，同时培养国际视野。在高一、高二坚持进行名著阅读，她系统开发了《哈利·波特与魔法石》《夏洛的网》《弗兰肯斯坦》等经典作品的导读课程，通过“文本解读-文化探究-创意写作”三阶教学，提升学生的文学素养和批判性思维。最具特色的是她将戏剧表演融入语言教学，指导学生改编并排演《哈姆雷特》《二十年后》等小说片段，通过角色扮演深化对文本的理解，在情境中自然习得语言。

以爱育人，静待花开

“教育不是灌输，而是唤醒——用专业唤醒思维，用爱心唤醒灵魂。”这是对申海丽老师13年教育生涯的最佳注解。申老师始终以春风化雨般的姿态，俯身聆听每一朵花开的声音。她懂得，教育是一场静待花开的守望，需要用尊重浇灌每一株独特的幼苗。

她尊重每个学生的独特性格，理解他们的个体差异，以真诚的信任搭建师生心灵之桥。办公室里，她总是耐心倾听学生的心声；作业本上，她的红笔总是带着温度带着鼓励。针对学生英语学习中的薄弱环节，申海丽老师实施“精准靶向”教学：为阅读困难者开发“思维可视化训练”和“长难句诊所”，为写作薄弱者定制“语料银行”和“框架生成器”，使教学干预精确到每一个语法盲点、每一处表达误区，真正实现了从“大水漫灌”到“精准滴灌”的教育转型。

申海丽老师总说，自己不过是三尺讲台上最平凡的一个教书人。但正是这份平凡中的执着，让我们懂得：教育最美的模样，是让知识的星火点燃思维的原野，用师者的温度融化成长路上的冰霜，在晨昏交替的平凡岁月里，让每个孩子眼底的光，都能照见未来最好的自己。

高梦心

在时光缝隙里播种希望的师者

梦心，日照市教学工作先进个人，第四批日照市高中英语教学新秀，2023年市高中英语优质课一等奖，2024年全省中小学青年教师教学竞赛一等奖，实验高中优秀教师、优秀班主任，优秀党务工作者。

2015年8月，高梦心老师回到母校，开始了自己的教学之路。自参加工作以来，她以高度的事业心和责任感，全身心地投入到教育教学中，并在教育中得到了锻炼，在教学中得到了提高。凭着对教育的痴心、对学生的爱心、对工作的热心，她在工作岗位上取得了一个又一个的优异成绩。

笃行致远，悉心教学

从教以来，教书育人是她神圣的情怀，忠于职守是她平凡的幸福。在教学中，高梦心老师潜心研究，切实抓好每一个基本环节，深钻教材，认真备课，以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。

课堂上，她提纲挈领，详略精当，重点分明。每堂课总能听到她生动的话语，看到她活力的身影。她始终鼓励学生独立思考，大胆探索，引领他们发现问题、剖析问题、解决问题，以高考题为导向探究考点。她把孩子们带进英语语言的世界中，以亲切的姿态与学生共同进步。

课堂下，她潜心研究，深挖考点，追求卓越。作为青年教师，她正视自己的不足，在一次次的反馈中看清差距，在一次次的磨练中找出问题。为不断提升自身能力与教研水平，她开拓进取，求实创新，通过多种途径充实自身的知识结构，积极参加各种教学培训、各类教研活动，参与课题研究，将日常工作中的反思与收获记录下来。在持续的学习和探索中，她不断成长、不断提升自己。她说：“备课是底气，课堂是生命，要永远保持对教育的敬畏之心。”

亦师亦友，以爱为帆

爱是师生交往的粘合剂，根植于爱的土壤，教育艺术之树才能结出丰硕的果实。在平时的教学期间，高梦心老师始终用微笑去面对学生，用宽容去理解学生，用尊重去对待学生，用理和情去打动学生。

在课堂上，她是学生的老师，用鼓励式教学来激励学生学习，同学中不论是谁稍有进步，她就会抓住这一有利时机对其加以鼓励。在课下，她是学生的好伙伴、好朋友。学生们遇到生活上或者是学习上的困难，她都会尽心尽力地去帮助他们克服。都说老师扮演者多重角色，传授知识时时老师，生活交往时是朋友，违反纪律时是医生，她亦是如此。

严教爱生，清风沐桃李；敬业务实，明月润初心。正如高梦心老师说，世界上有两件有价值的事：一件是实现自身价值，另一件是帮助更多人实现自身价值。所以，她从不敢松懈，继续用一份平常心淡定地做一份持久的努力，播种一粒粒希望的种子。

王芳

做有温度的教育

王芳，日照实验高中化学老师，教育部直属免费师范生。何以为师，她始终坚持习近平总书记提出的“有理想有信念、有道德有情操、有扎实学识、有仁爱之心”好老师标准，秉持“教育是引导，是唤醒，是成全，是帮助学生成为最好的自己”理念，躬身笃行，潜心教学，关爱学生，教书育人。“春泥护花”是她的精神信念，“提灯引路”是她的教育理想，“探本溯源”是她的教学理念，“育梦成光”是她的使命追求。

教学工作：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

她爱岗敬业，努力钻研教材，结合新时代新高考要求，不断丰富自己的专业知识，提升自己的教育教学水平。她倾囊相授，尽全力解决学生的疑问，尽可能使学生在轻松愉快中掌握知识，培养学生自主探究能力和合作精神。她秉持“课堂教学五为主”的学习理念，以教师为主导、以学生为主体、以问题为主主轴、以思维为主攻、以体验为主线，让每一个学生都学有所得、学有所获。教学业务上，屡次执教省市公开课，积极参与市命题工作，多次荣获山东省实验说课、省级精品课、日照市教学工作先进个人、日照市教学新秀等奖项。教学研究上，主动将实践中的问题转化为研究课题，先后主持及参与市级教育教学课题2项，发表论文3篇。

班主任工作：随风潜入夜，润物细无声

担任班主任，她始终坚信陪伴是最长情的告白。校园里，有她步履匆匆的身影；教室里，有她谆谆善诱的声音。寒来暑往，迎着朝阳去、踏着星辰归，成为她与学生的共同生活。她开展系列活动唤醒学生心底的梦想，激发学生内驱力。她让学生利用周末以小组的形式搜集名校的资料进行展示，为学生埋下梦想的种子。她引导学生以挑战书的形式发起学习竞赛，互相比时间、比效率、比效果，激发学生学习热情。她组建学习小组，引导学生在竞争与合作中提升能力与品质。她善于倾听，鼓励学生真诚分享，在相互鼓舞和共同学习中汲取能量。她多次获评校优秀班主任，2021年获市班主任基本功大赛一等奖并入选省级交流名单。

三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。她将不忘初心，牢记使命，持续以实际行动诠释教育责任，用奋进姿态书写新时代实验高中教师的美妙乐章。

程立丽

与学生一起寻万“物”之美

生态学硕士研究生，日照实验高中生物教师。她阳光向上，乐观开朗，勤于奉献，严谨治学，具有积极的工作态度和团队精神，善于与同事合作共同完成教学任务，引导学生探“生”命之源，寻万“物”之美。

“生”不息，润“物”无声

在高中的生物教学领域，程立丽老师以浸润智慧的教育理念，在知识的土壤上播撒启迪生命的种子。她始终坚信：教育是唤醒潜能的艺术，是启迪智慧的旅程，更是培养完整人格的修行。她认为课堂不仅是生物知识的殿堂，更是滋养学生科学精神与创新思维的沃土。

让知识扎根生活，让思维绽放光芒

她始终以新课程标准为教学航标，深耕教材内涵，却又不拘泥于课本的框架。她将前沿的生物科技动态、社会热点议题与课堂内容巧妙融合，用真实案例搭建起知识与生活的桥梁。这种“生活化教学”模式，让学生在思考中感受生物学的现实意义，在探索中激发对生命科学的敬畏与热爱。“真正的教育，是让知识成为学生认识世界的望远镜。”

以心为桥，润泽生命成长

在她的教育世界里，情感是教育的底色。她深信“没有温度的教育，无法抵达心灵的深处”。课堂上，她是严谨的引导者，用幽默的话语化解抽象概念，用期待的眼神鼓励每一个回答；课后，她是耐心的倾听者，在作业批注中写下暖心寄语。面对学生的错误，她以启发为灯——引导学生剖析问题根源，在自我反思中实现成长蜕变。这种“润物无声”的育人方式，让她的课堂始终流淌着尊重与信任的暖流。

“全面发展”是渗透在每一个教学细节中的执着追求。她以知识为舟，载学生驶向真理的彼岸；以情感为帆，助学生在成长的浪潮中坚定前行。她的课堂不仅培育出优异的学科成绩，更塑造出学生严谨的科学思维、敏锐的问题意识与炽热的探索热情。这些无形的财富，终将成为他们未来面对未知世界时最坚实的铠甲。

李兆洋

格物致知，做物理教育的深耕者

李兆洋老师，研究生毕业于华南师范大学，是深耕教学一线、业务精湛的青年教师。他曾荣获市级先进个人称号，常年担任物理组备课组长，曾荣获日照实验高中的“十佳青年”，更在日照市命题说题等专业竞赛中获得一等奖。他是一位将物理教育的智慧与热情融入血脉，致力于培养未来科学探索者的优秀教师。

精研深究，业务立身。“格物致理，琢玉成器”是李老师不懈追求的教学境界。他坚信，物理不仅是公式定律的堆砌，更是探索世界奥秘、培养科学思维的钥匙。自投身教育事业以来，李老师便扎根于物理课堂这片沃土，潜心钻研教学规律，不断优化教学方法。深厚的专业功底是他教学的坚实基石。在课堂上，他擅长将抽象的物理概念具象化、生活化，运用生动的比喻、精巧的实验设计和清晰的逻辑链条，点燃学生对物理世界的兴趣与好奇心。学生们常说：“听李老师老师讲物理，难题不再难，枯燥变有趣。”

作为物理组的一员，他不仅是个人教学的佼佼者，更是团队教研的引领者。他带领组内老师深入钻研教材、考纲，精心打磨每一份教案和学案，确保教学方向的精准与高效。教学之余，李老师老师勤于笔耕，善于总结。他积极参与市、区级的教研活动，分享教学心得；将实践经验升华为理论成果。他积极实践学校推荐的“教师为主导，学生为主体，问题为主线，思维为主攻，训练为主干”的五为主教学模式，显著提升了课堂效率和学生解决问题的能力。他的课堂，是学生思维活跃、探究深入的“智慧场域”。

“一花独放不是春，百花齐放春满园。” 李老师深知，个人的力量有限，唯有团队的成长才能带来学科的繁荣和学校教学质量的整体提升。作为物理备课组长，他肩上的责任不仅是自身教学的精进，更是整个物理学科组的协同发展。他秉持着合作共享、精益求精、务实创新的工作理念，积极营造组内浓厚的教研氛围。定期组织高质量的集体备课，他总是毫无保留地分享自己的教学资源和宝贵经验，引导老师们深入研讨教学重难点、分享解题技巧、分析学生学情。

李教师深知自己能力不足，还经常向老教师虚心学习。李老师通过参与听课、共同备课等活动，系统学习老教师对课程框架的精准把握能力。例如观察老教师如何将抽象知识点转化为生活案例，如何通过问题链设计激发学生深度思考，这些实战经验帮助李教师突破理论到实践的转化瓶颈。李老师深知青年教师需重点学习老教师对课堂节奏的掌控技巧，包括突发状况的柔性处理、差异化提问策略以及非言语互动方式。老教师往往能通过眼神交流或站位调整无声化解纪律问题，这种细腻的教育智慧需要长期观察体悟。

以生为本，启迪心智。在李老师心中，“学生永远是教育的主体”。他的教育不仅传授知识，更着眼于人的成长。他坚信，物理教育的终极目标，是培养学生的科学素养、理性思维和探究精神，为他们未来成为国家建设者奠定基础。他尊重每一个学生的个性与差异，努力营造平等、民主、包容的课堂氛围。面对学习困难的学生，他总是耐心细致，寻找症结，利用课余时间进行个性化辅导，用鼓励点燃他们的信心。他反对简单以成绩贴标签，认为每个学生都有闪光点和发展的潜力。

为了更深入地走进学生心灵，拓宽育人渠道，李老师老师积极拥抱时代变化。他利用创建物理学习兴趣小组、利用线上平台进行答疑互动等方式，将物理学习的趣味延伸到课外，拉近与学生的距离。他乐于倾听学生的想法，解答他们在学业和成长中的困惑，努力成为他们信赖的良师益友。

“物理世界充满魅力与挑战，我希望我的学生不仅能学会解题，更能学会像物理学家一样思考，勇于探索未知，敢于创新实践。以人为本，发挥学生的主体性，让师生的智慧在教与学的碰撞中共同生长，向着更美好的科学未来迈进。” 这正是李老师——一位智慧型、专家型物理教师不变的初心与使命。

杨洪健

教案写就师心，青春点亮语文灯

杨洪健，北京师范大学公费师范生，教育硕士在读。在他的办公桌上，始终摆放着北师大“学为人师，行为世范”的校训纪念徽章，“四有好老师”“做经师易，做人师难”的教诲，也常常萦绕在他的耳边。

入职两年来，每学期坚持手写教案，已积累了四套厚厚的备课本，从文言文到现代文，从中国古典诗文到外国文学作品，依文定教，依标定教，精研重难点。他积极钻研业务，积极学习、落实“教师为主导、学生为主体、问题为主线、思维为主攻、训练为主干”的教学理念，坚持“七步闭环”备课，依照论文学习、课例借鉴、学情分析、教学设计、课堂问答、作业反馈、定期巩固的流程精心备课，授课完成之后，及时反思，改进教学设计，不断建构教学知识体系。教授习题课、讲评课时，则对学生作业全批全改，进行标记，尤其是针对作文，反复多次实践，终于受到中国古代“评注法”的启发，形成了“指导课——讲评课——升格课”的完成流程以及具体做法，学生的作文成绩有了明显提高。

与此同时，他积极参与教研活动，多次执教学校和组内公开课，参加命题活动，系统整理学科资料，积极进行读写转化，在省级期刊发表学科论文一篇。集体备课时，他认真记录、积极思考，不断学习组内前辈教师经验，转化成自身的教学智慧。坚持阅读学术期刊，撰写读书笔记；不断总结教学规律，通过分层设计作业等方式，为每一位学生的语文学习保驾护航。所带两个班的语文成绩稳步增长，在全市统考中取得优异成绩。

杨老师自入职以来就担任班主任工作，耐心细致，早读、听力、晚自习、宿舍，总有他陪伴的身影。与家长沟通积极及时，在班级群内凝聚共识，寒暑假期间多次以微信、电话等形式关心学生健康和成绩。面对学生，他善于观察，当学生懒于学习，便耐心劝导；违反纪律，则铁面批评；争得荣誉，则不吝赞美；心情郁闷，则积极沟通。遇到班级内出现的心理、学风、卫生等诸多问题，不急不躁，积极寻求解决办法。每次考试前，精心设计备考活动，引导学生互帮互助，调动其学习积极性。经常系统性学习语文专家的专著和论文，将理论和实践相结合，不忘做一名学者型教师的初心。所带班级在历次全市统考中均取得优异成绩。

从晨光熹微到暮色四合，杨洪健老师用日复一日的努力与执着，践行着爱的教育，“向下扎根，向上点灯”，在这条充满挑战与希望的道路上，做学生学习的托举者，做学生理想的摆渡人。

来源：日照东港发布