摘要：作为2023级汽车服务工程专业的学生，坐在锦城20周年庆典的会场，当邹校长说出“走进锦城很成功，走出锦城更成功”时，我的眼眶湿润了。那些在劳动教育田里挥锄播种的汗水，在5G实验室调试循迹小车的夜晚，在“非认知能力工作坊”中与团队碰撞思维火花的瞬间，此刻都化作对
我校第十四期青马工程学员学习邹广严校长在建校二十周年庆祝大会上的讲话后有感（选登）
赓续锦城精神 以青春之我赴廿载之约
智能制造学院2023级汽车服务工程专业 青马西部班 杨梓颢
作为2023级汽车服务工程专业的学生，坐在锦城20周年庆典的会场，当邹校长说出“走进锦城很成功，走出锦城更成功”时，我的眼眶湿润了。那些在劳动教育田里挥锄播种的汗水，在5G实验室调试循迹小车的夜晚，在“非认知能力工作坊”中与团队碰撞思维火花的瞬间，此刻都化作对“锦城教育学”的深切共鸣。这所大学给予我的，不仅是知识的丰碑，更是一场关于成长与突破的生命觉醒。
廿载创业史：在“白手起家”中读懂锦城基因
“从2005年‘当年开工、当年批复’的奇迹，到今日3万师生共筑教育理想国”，邹校长的讲述让我触摸到锦城血脉中的“闯劲”。作为汽车服务工程新生，我曾在参观校史馆时震撼于建校初期的老照片：泥泞工地上的第一铲土、借来的临时教室、川大教授骑着自行车跨校授课的身影……对比今日拥有量子通信实验室、智能网联汽车实训中心的校园，我突然明白校长所说“大楼与大师并重”的深意。
当我的课程表上出现《机械设计课程设计》，当教授用华为ICT学院的真实案例拆解车联网技术时，我深刻体会到“产教融合”不是口号，而是融在每一堂课里的“应用型基因”。正如锦城从独立学院到民办名校的蜕变，我们汽车服务工程专业也正从传统机械维修向“智能出行服务”迭代——这种永不止息的进化力，恰是锦城人最珍贵的传承。
破局与新生：在“三大突破”中看见未来坐标
面对校长提出的“破解同质化竞争、质量下降、就业难”三大世界性难题，作为学院教工党支部书记助理，我在参与红色教育与实践的活动中深刻体会到锦城教育的破局智慧。去年6月，我与学院党员教师同行参观邛崃长征纪念馆，重走红军小道时，导师指着斑驳的草鞋说：“技术是骨架，共情是血脉。”这让我联想到校长提出的“第三种劳动”——情感劳动。当我们在纪念馆内触摸锈迹斑驳的军用水壶，聆听讲解员讲述红军用简易工具修理枪械的故事时，我忽然意识到：当代汽车工程师的使命，不仅是造车，更要像革命先辈一样，用技术传递人文温度。正如青马工程课上展示的“强渡嘉陵江”场景中，演员用草绳扎竹筏、用铜箔复刻红军路线的实践，这种“硬核技能+柔性素养”的融合培养，正让我们从“专业单细胞”进化为“跨界赋能者”。
在马克思主义基本原理课程的实践周，我与室友组队参观建川博物馆。站在“抗战老兵手印墙”前，凝视那些曾握过扳手、修过战车的手掌纹路，我突然领悟到校长“长板原理”的深意。返校后，我牵头制定班级“长板成长计划”，鼓励同学将“汽车+人工智能”“汽车+数字经济”作为个性化方向：有人专攻氢能源电池算法优化，有人探索新能源汽车直播电商模式，而我在专业课老师的指导下尝试将车联网技术与红色文旅结合，设计“智慧长征路”研学路线。这种“错位成长”让我们在就业市场独具锋芒，正如锦城校友用“逆向革命专业设置”突破行业壁垒的实践。当我们在劳动教育田里使用农机时，满手油污却倍感充实——这或许就是校长所说的“让冰冷的技术长出共情的根系”。
向新而行的誓言：做“未来型汽车人”
站在二十周年的新起点，作为见证“锦城教育学”落地生根的首届“智能网联汽车”方向学生，我愿以三重行动回应母校期许：
深耕“技术纵贯线”：依托学校自主建设的智能交通与无人驾驶实验室，主攻车路协同算法，将论文写在成渝智慧城市建设的土地上；
锻造“跨界服务力”：通过辅修数字经济课程，参与“新能源汽车下乡”社会实践，探索县域市场充电桩运营新模式；
传承“锦城心”：作为共青团员，牵头组建“汽车后市场创新创业工作坊”，用校友捐赠的百万孵化基金助力学弟学妹实现“车联网+”创业梦想。
当校长说出“锦城人要永远做教育改革“头号玩家”时，我望向礼堂穹顶闪耀的校徽———那既是一代教育者拓荒的丰碑，更是我们这代人接续攀登的峰顶。在人工智能重构汽车产业的时代，我辈当以“廿载锦城精神”为引擎，驶向属于中国智造的星辰大海！
廿载耕耘结硕果 锦城精神启新程
财务会计学院2023级财务管理专业 青马铸魂班 廖睿莉
在锦城学院建校20周年这一具有里程碑意义的庆典大会上，邹广严校长的讲话如同一幅波澜壮阔的历史画卷，缓缓展开在每一位锦城人的心间。
二十载春秋，锦城学院在巴蜀大地上书写了一部波澜壮阔的创业史诗。从最初的筚路蓝缕、白手起家，到如今的高楼林立、良师云集，锦城人以坚韧不拔的意志和勇于创新的精神，克服了资金短缺、人才匮乏、时间紧迫等重重困难，铸就了一座巍巍学府。这不仅是建筑的崛起，更是教育理想的实现，是锦城人智慧与汗水的结晶。
教育是国之大计，校之大任。锦城学院始终将立德树人作为根本任务，致力于培养高素质、复合型、经世致用的应用型人才。二十年来，学校为社会输送了10万余名优秀毕业生，他们在各行各业崭露头角，成为社会主义建设的生力军。这些校友不仅实现了个人价值，更以实际行动诠释了锦城教育的成功与魅力。他们心怀家国，专业精湛，综合素质高，充分展现了锦城学子“止于至善”的追求和“求真务实、勤上严苦”的作风。这让我更加坚信，锦城学院的教育理念是正确的，是能够培养出真正对社会有用的人才的。
在庆典讲话中，邹校长特别提到了“锦城教育学”的形成与发展。这一教育学说立足本土，博采众长，既继承了中华优秀传统文化的精髓，又吸收了国际先进教育理念，形成了具有锦城特色的教育体系。从破解高等教育大众化后的世界性难题，到实现三大突破和十二大创新，锦城教育学展现了其科学性和前瞻性。我深感，锦城教育学的形成，是锦城学院对教育规律深刻洞察和把握的体现，也是锦城人勇于创新、敢于实践精神的集中展现。
回顾过去，锦城学院取得了令人瞩目的成就；展望未来，我们更应感恩奋进，砥砺前行。邹校长的讲话让我深刻认识到，锦城学院的每一步发展都离不开党和国家的领导与关怀，离不开社会各界的支持与帮助，更离不开全体锦城人的共同努力。作为锦城的一员，我深感责任重大，使命光荣。我将以更加饱满的热情、更加坚定的信念、更加务实的作风，投入到学习和工作中去，为锦城学院的发展贡献自己的力量。同时，我也期待与全体锦城人一道，共同绘制锦城学院更加辉煌灿烂的新蓝图。
砥砺二十载 奋进新征程
艺术学院2023级环境设计专业 青马明德班 徐米轩
在我校建校20 年庆典大会上，邹校长发表的重要讲话，如同一盏明灯，照亮了我们前行的道路，也让我心潮澎湃，感悟颇深。
邹校长提到的锦城20 年办成的“三件大事”，是学校发展历程中的重要里程碑。这三件大事，是无数师生和工作人员齐心协力、艰苦奋斗的成果。它们代表着学校从蹒跚起步到稳健前行，从默默无闻到崭露头角的巨大跨越。每一件大事背后，都蕴含着锦城人不畏艰难、勇于开拓的精神。正是这种精神，激励着一代又一代的锦城学子在知识的海洋中奋勇拼搏，也鼓舞着老师们不断探索教育教学的新方法、新路径。
“三大突破”的实现，更是彰显了学校的创新能力与进取精神。在竞争激烈的教育领域，突破意味着超越自我，意味着在教育理念、教学模式、科研成果等方面走在前列。学校能够在这几个关键领域实现突破，离不开对教育本质的深刻理解，离不开对前沿教育理念的敏锐捕捉，更离不开全体师生敢于尝试、敢于创新的勇气。这些突破，不仅为学校的发展注入了新的活力，也为我们学生提供了更优质的教育资源和更广阔的发展空间。
“十二大创新”，则是学校在教育教学实践中不断探索、不断总结的智慧结晶。从课程设置的创新，到人才培养模式的创新；从校园文化建设的创新，到国际交流合作的创新，每一项创新都体现了学校紧跟时代步伐、以人为本的教育理念。这些创新举措，让我们在校园里能够接触到最前沿的知识，培养综合素养，提升创新能力和实践能力，为我们未来走向社会、适应社会奠定了坚实的基础。
作为锦城的一名学员同时又是一名学生志愿者。我深感自豪与责任重大。20 年的辉煌成就，是前人努力的结果，而未来的发展，需要我们这一代继续接力。在今后的学习生活中，我将以校长讲话精神为指引，积极践行创新精神，努力学习专业知识，不断提升自己的综合素质。同时，我也会牢记学校的教诲，传承锦城精神，在实现个人价值的同时，为学校的发展贡献自己的一份力量。
展望未来，我相信在学校领导的正确引领下，在全体师生的共同努力下，锦城必将在教育的征程上继续书写辉煌，创造更多的奇迹。我们也将以更加饱满的热情、更加坚定的信念，在这方充满希望的土地上，追逐梦想，成就未来。
我们是“锦城教育学”的受益者 更做好传承者
电子信息学院2023级智能科学与技术专业 青马铸魂班 刘汉胤
在深入学习邹校长在建校20周年校庆的讲话后，我对锦城学院的发展历程、教育理念和未来愿景有了更为深刻的认识。被锦城二十年的奋斗深深震撼，内心满是感慨，其次作为锦城的一名学子，我深感荣幸能够在这个充满活力和创新精神的校园里学习和成长。
回顾锦城办学的20年历程，我对锦城的快速发展和取得的显著成绩感到无比自豪。从2005年至今，锦城经历了从无到有，由小到大，由弱到强的艰辛历程，初步实现了建设一所西部第一，中国一流，世界知名的应用型、创业型大学的宏伟目标和理想。办成了“三件大事”，做到了“三大突破”，实现了“十二大创新”。这些创新和突破充分彰显了锦城勇于创新的品格和敢想敢干的风格，这背后是无数锦城人的辛勤付出和不懈努力。
大学之大，不仅有大楼之大，大师之大，而且要有人才培养成果之大，学生前程远大，邹爷爷对教育本质的深刻阐释，让我感受到锦城始终将“育人”放在首位，二十年来，近十万校友在各行各业发光发热，有扎根基层的乡镇长，有金融领域的领军者，有创新创业的弄潮儿，更有无数在平凡岗位上默默奉献的“锦城人”。他们身上共同的标签——“报国之心”“专业能力”“锦城精神”，他们在各个领域高扬锦城旗帜，贡献锦城价值，真正诠释了走进锦城是成功，走出锦城更成功！
在自豪的同时，作为一名锦城学子要肩负起传承和发扬锦城精神的使命，锦城精神是激励我们前行的动力。“争第一，夺红旗，创一流”的精神让我明白，在学习和生活中要勇于挑战，积极进取，不断追求卓越。“止于至善”的校训提醒我，对待学问和事业要精益求精，永不止步。我们既是“锦城教育学”的受益者，更是这一教育理论体系的传承者与共建者。
展望未来，锦城学院前景光明。作为锦城学子，我将以锦城为荣，践行锦城精神，抓住未来机遇，实现抢高登峰。我们既是历史的见证者，更是未来的创造者。站在新的起点，我们当以“止于至善”为追求，将个人理想与锦城发展、国家命运紧密相连，今日之锦城，其命维新；未来之蓝图，要靠我们全体锦城人来实现！
最后，我坚信，在全体锦城人的共同努力下，锦城学院必将实现百年长青的“锦城梦”，为国家富强、民族复兴培育更多栋梁之材。
锦城二十年：在教育的原野上播种未来
文学与传媒学院2023级汉语言文学专业 青马逐梦班 董果果
在成都锦城学院建校20周年庆典的现场，邹校长以"三件大事""三大突破""十二大创新"为经纬，勾勒出一幅民办高等教育突围与超越的壮阔画卷。这份讲话不仅是对过往的总结，更像一把打开教育未来的钥匙。作为锦城学子，在字里行间触摸到的是教育者的初心，在创新突破中感受到的是面向未来的底气。
突破"不可能三角"：民办教育的破局之道
邹校长提到的"三大突破"中，最令人深思的是民办高校对"质量、特色、效益"这一传统"不可能三角"的破解。在公立高校占据绝对优势的背景下，锦城学院用"应用型人才培养"的精准定位，构建起产教融合的"双螺旋"结构。我亲历的智能工程学院"项目工坊"就是典型例证：企业工程师带着真实项目进驻课堂，学生团队在解决工业机器人调试难题的过程中，既掌握了嵌入式开发技术，更收获了真实职场的问题解决能力。这种"教育供给侧改革"，让民办院校的灵活机制转化为育人优势。
创新者的基因：从"追赶者"到"定义者”
十二项创新成果中，"非认知能力培育体系"的构建最具启发性。当社会还在争论"通识教育该占多少学分"时，锦城已建立起包含领导力、审美力、沟通力的量化培养模型。在担任校园文创项目负责人期间，我深刻体会到"非认知能力"的价值：从协调不同专业成员的分工，到应对突发物料短缺的危机，这些课堂外的"软实力"训练，反而成为就业面试时被企业反复追问的核心竞争力。这种超前布局，展现出民办教育对人才需求的敏锐洞察。
教育的终极追问：以学生为中心的范式革命
三件大事中"育人生态系统的重构"最触动人心。学校推行的"一人一案"成长档案，记录着每个学生的兴趣图谱和能力曲线。作为受益者，我的跨专业选修路径——从机械设计到数字营销的转型，正是基于系统推荐的"复合型人才"培养方案。这种从"流水线教育"向"个性化成长"的转变，让民办高校的"小班化"优势转化为真正的教育增值服务。当教育开始尊重个体的独特性，才是对"以人为本"最深刻的诠释。
站在二十年的里程碑前回望，锦城的实践印证着一个真理：教育创新的本质不是对资源的争夺，而是对教育本质的回归。那些在图书馆通宵备考的夜晚，在创业中心激烈讨论的午后，在劳动教育基地挥洒汗水的清晨，都在诉说着一个关于成长的故事。作为新一代锦城人，我们不仅是教育改革的见证者，更应成为未来蓝图的共绘者——在不确定的时代，以确定的勇气继续书写属于民办高等教育的"第二曲线"。
和锦城同行 与有荣焉
财务会计学院2024级会计学专业 青马抢高班 唐彭天羽
“我们总在寻找巨人，直到某天在镜中看见自己握着闪电的掌纹”。
作为一名大一新生，我亲自见证学校建校二十周年大庆盛况以及聆听创校校长邹校长在庆祝大会上的讲话后，我心里突然冒出电影《雷神》中的这句台词。
在一年前，我还在为这所大学是否太过年轻单薄而彷徨犹豫时，殊不知，经过邹校长和凝聚在他身边的前辈同仁的不断耕耘和开拓，这所年轻的大学已经具备了足够的厚度和底蕴。
在邹校长的《讲话》中，最让我惊叹的事学院自建校以来，克服资金缺、人才少、时间紧等三大困难取得的“三件大事”、“三大突破”、“十二大创新”办学成就。我第一次真切地感受到这些平面化的数字如此具有历史的厚重感，第一此触碰到这些数字散发出来的人文温度，第一次体味到这些数字背后的艰辛坎坷但又辉煌自豪的悠远情怀。
“讲话”中提到的办学成就后面的每一个数据，每一个理念，每一个物件，都凝聚着老校长当初老骥伏枥的雄心壮志，我们都能想见到老校长带领一般人为国家、为学子办一所一流大学所经历的筚路蓝缕和爬坡上坎所面临的艰难困苦和沉重压力。
春秋二十载风雨兼程，终于化成十几万桃李芬芳。如今锦城这颗大树能为万千锦城学子提供最强大和厚重的荫蔽。
大学之大，不仅在大楼，更在大师。锦城学院之“大”不仅有大楼、大师，更有学生的“大”好前程。电视剧《亮剑》中的一句名言：一支部队是有气质和性格的。这就是首任军事主官为部队注入的军魂。从此不管岁月流失，人员更迭，这支部队灵魂永在。
创校校长邹校长的创新型“锦城教育学”可谓是锦城的大学灵魂。正是秉承“锦城教育学”，锦城才会在二十年内成为了“站位高”、“起点高”、“发展速度和质量高”的“三高”大学，雄霸西南，享誉全国。她也因此吸引了大批优秀的教职员工为之奋斗，更是成为广大学子的人生选择。
认真学习了邹校长的《讲话》后，心绪久久不能平静。邹校长的讲话既让我对锦城办学历史和成就充满敬仰与感恩之情，又激励我努力学习，坚信在创校精神激励和“锦城教育学”培育下，一定能够实现自己的梦想。能和锦城同行，与有荣焉！
奋斗！与锦城一起走向更闪耀的康庄大道
财务会计学院2023级会计学专业 青马抢高班 袁寻
教育是立国之本、强国之基，而教育创新则是破解时代难题的关键钥匙。锦城教育学二十年的探索之路，不仅是办学历程的里程碑，更是中国高等教育改革创新的生动样本。从建校拓荒到体系革新，从人才培养到理论突破，锦城人以“敢为天下先”的魄力，在巴蜀大地书写了教育传奇。这段历程让我深刻认识到：唯有坚守教育初心、尊重育人规律、勇闯改革深水区，才能真正实现教育的高质量发展。
锦城二十年办成的“三件大事”，展现出从实践到理论的螺旋式跃升。首建现代化大学，打破了西部地区优质高教资源匮乏的困境；培育十万应用型人才，证明了“经世致用”教育理念的成功；创立“锦城教育学”，更标志着中国本土教育理论体系的重大突破。这种跨越让我深切感受到，教育创新不能止步于硬件建设或规模扩张，必须实现“办学实践—经验总结—理论构建”的闭环。特别是“锦城教育学”将企业家精神、科学思维与人文情怀熔铸一体，构建起多元主体共治的办学模式，这种突破传统教育管理框架的创举，为破解“象牙塔与社会脱节”的难题提供了全新思路。正如“三大教育”课程体系将明德教育、知识教育与实践教育有机统一，既传承了“修身齐家治国”的中华教育传统，又融入了现代职业能力培养要求，堪称传统文化与现代教育的创造性转化。
面对高等教育大众化时代的三大难题，锦城给出的解决方案彰显出强烈的问题意识与创新智慧。在“千校一面”困局中提出的“错位竞争”战略，本质是对教育供给侧改革的深刻践行。通过精准定位“分类培养”路径，既避免了同质化内卷，又激活了学校的特色基因。更值得深思的是破解“教育质量滑坡”预言的教学改革：当多数高校在扩招压力下降低标准时，锦城却以“三大改革”“三课设计”构建起质量保障体系。这种逆势而上的勇气，源自对教育规律的敬畏——如“五个课堂”建设将实验室、实习基地乃至网络空间都转化为育人场域，正是对“教育即生活”理念的当代诠释。最令人振奋的是就业难题的破解之道，“逆向革命”专业设置与“四大合作”就业通道的建设，构建起人才供需的动态平衡机制。
十二大创新成果中最具启示意义的，是锦城对教育本质的深刻把握与时代性重构。“长板原理”颠覆了“补短教育”的传统思维，通过挖掘学生优势潜能，让每个人都能成为“最亮的星”；“非认知能力培育”直面AI时代的人才需求，将情商、领导力等“软实力”转化为可测量的培养指标；“未来型教育”体系更是展现出前瞻视野，通过培养教师与学生的“未来素养”，使教育真正成为面向未知世界的准备过程。这些创新背后，贯穿着“以生为本”的教育哲学：无论是“情感劳动”理论构建的新型师生关系，还是“高阶教学”框架培养的复杂问题解决能力，都体现出将学生成长置于核心地位的初心。尤为可贵的是，锦城始终保持着清醒的“教育自觉”——“四个不搞”原则（不搞形式主义、不搞急功近利等）犹如定海神针，确保创新不偏离育人本质。
站在二十年的节点回望，锦城之路给予我们很多重要意义。二十年风雨兼程，锦城教育学用实践证明：中国高等教育的现代化之路，绝非对西方模式的简单模仿，而是立足本土的创造性探索。那些“见所未见”的方案、“闻所未闻”的创举，凝聚着一代教育者的智慧与担当。何其有幸，我在这样一所高校里学习，我的认知与非认知能力都得到充分发展，我相信在未来，我会与锦城大学一起走向更闪耀的康庄大道。
传承锦城精神、不断创新奋斗
土木与环境工程学院2023级土木工程专业 青马长板班 张昊
在成都锦城学院建校20周年庆典大会上，邹校长总结的“三件大事”“三大突破”与“十二大创新”，字字千钧，不仅是对学校20年发展成就的高度凝练，更为学校未来发展指明方向，也让我深受触动，感悟良多。
“三件大事”见证了锦城学院从无到有、由弱变强的奋斗历程。从破土动工到如今绿树成荫、设施完备的现代化校园，锦城学院扎根成都，以教育报国的初心，将一片荒芜之地打造成育人沃土；从最初艰难起步到成功转设为独立设置的普通本科高校，学校突破重重困境，在高等教育领域站稳脚跟；从单一学科布局到多学科协调发展，专业体系不断完善，为培养复合型人才筑牢根基。这“三件大事”，每一件都凝聚着全体锦城人的心血与汗水，是艰苦奋斗精神的生动写照。
“三大突破”彰显了锦城学院的进取与超越。在学科建设上，打破传统民办高校学科发展瓶颈，培育出多个特色优势学科，在应用型人才培养方面形成核心竞争力；在师资队伍建设上，不拘一格引进人才，打造了一支师德高尚、业务精湛的高水平师资队伍，为教学质量提升提供坚实保障；在科研成果转化上，积极搭建产学研合作平台，将科研成果转化为推动地方经济社会发展的实际动力，实现了民办高校科研领域的新突破。这些突破，让锦城学院在高等教育竞争中脱颖而出，赢得了社会广泛认可。
“十二大创新”则是锦城学院持续发展的活力源泉。从创新人才培养模式，构建“OBE+产教融合”育人体系，让学生在实践中成长成才；到创新教学方法，推行“翻转课堂”“项目式学习”等，激发学生学习兴趣与创新思维；再到创新管理体制，优化内部治理结构，提高办学效率与服务水平。每一项创新都紧扣时代脉搏，回应教育发展需求，为学生成长、教师发展、学校进步注入源源不断的动力。
学习邹校长的讲话，我深刻认识到，锦城学院20年的辉煌成就，是全体师生员工齐心协力、开拓创新的结果。作为学员，我既为学校取得的成就感到自豪，也深感肩负的责任重大。在未来的学习生活中，我将以学校的奋斗历程为激励，以创新精神为引领，努力学习专业知识，积极参与实践活动，不断提升自身综合素质，为传承锦城精神、续写学校发展新篇章贡献自己的一份力量，也期待着学校在未来的征程中，继续创造更多辉煌，为社会培养出更多优秀人才。
来源：成都锦城学院
