摘要：“凉水河边路，依稀似故乡，野亭穿径窄，溪柳夹川长”，明代诗人邵经邦笔下的《游凉水河》，勾勒出数百年前古河道的诗意画卷。这条流淌千年的水系不仅承载着北京“六朝古都”的历史沧桑，更见证着多元文化的交融共生。

“凉水河边路，依稀似故乡，野亭穿径窄，溪柳夹川长”，明代诗人邵经邦笔下的《游凉水河》，勾勒出数百年前古河道的诗意画卷。这条流淌千年的水系不仅承载着北京“六朝古都”的历史沧桑，更见证着多元文化的交融共生。

在北京师范大学实验中学丰台学校的课堂里，教师李妙婷正带领学生探究金中都水关遗址——这座深埋地下八百年的城市水利系统，已然成为学生们触摸文明根脉的立体思政教科书。

“如何提升金中都水关博物馆的影响力？”

围绕这一课题，李妙婷组织学生开展项目式学习，从“志愿之光——点亮博物馆宣传角落”“网络之翼——搭建云端传播平台”“文创之趣——增添文化展示色彩”“政声传递——助力文博事业发展”四个维度切入实践。

窗外，凉水河的粼粼波光与博物馆的砖瓦交相辉映，一场跨越时空的文化传承之旅悄然启程。

依托金中都水关遗址博物馆资源，学校系统构建贯通初高中学段的文化传承课程体系。

初中《道德与法治》课程紧扣“延续文化血脉凝聚价值追求”主题，通过实地考察、问卷调研等方式，引导学生探究博物馆的历史沿革与文物价值；

高中《思想政治》课程围绕“文化传承与创新”主轴，形成“文物实证—历史溯源—中外互鉴——当代创新”的进阶路径，从微观器物研究拓展至文明交流宏观视野。

“凉小鸭”飞入历史长河

“您现在看到的绿釉贴塑鸡冠壶，生动展现着辽金时期游牧文化与中原文明的交融……”每逢周末，身着校服的“凉小鸭”志愿讲解员便活跃在博物馆展厅。

这支由学生组成的服务队，将教材中的历史概念转化为生动的解说词，为游客提供导览讲解服务。

“今天我是讲解员，明天要做传承者”的信念，让课本里的“文化交融”变得真实可感。让初高中不同学段学生都能亲身体验“凉小鸭”志愿服务，培养了孩子们的团队协作和沟通能力，让文化传承不再是单方面灌输，而是不同学段学生互为师生的探索过程。

北京师范大学实验中学丰台学校副校长刘雅倩：“我们将思政小课堂同社会大课堂结合起来，引导学生在活动中积极参与社会生活，服务奉献社会，增强他们的社会责任感。”

凉水河畔生长出家国情怀

凉水河畔的柳荫下，一场特殊的“民主课堂”正在进行。学生们拿着水质检测报告与社区规划图，为“点亮凉水河”建言献策，也为进一步提升金中都水关遗址博物馆影响力积极谋划。从生态治理到文脉传承，青春智慧在古河道畔激荡碰撞。

与此同时，另一支学生团队正搭建新媒体传播矩阵。孩子们亲手设计海报、拍摄剪辑视频，利用微信公众号、朋友圈、微博、抖音等社交媒体网络平台，为博物馆进行线上宣传，扩大其影响力。在文创小组中，孩子们绘制着“金中都历史发展年代尺”，同时以馆藏文物为原型设计的“文物自我介绍”名片、书签及团扇作品也陆续诞生。

“我们在扇面上绘制出了水关遗址的闸口构造！”展示课上，参与设计的学生介绍着文创产品的设计意图，展板上则展示了小组设计制作的全部文创产品。

当清风穿过这些跨越八百年的线条，同学们仿佛能听见水关遗址沉睡千年的历史回声。

北京师范大学实验中学丰台学校副校长刘雅倩：“这样真实经历让学生体验更加深刻，更能激发情感共鸣。也让他们在社会实践中扩展视野，提升能力，学以致用，知行合一。”

教育最动人的价值，在于将文化自信从认知转化为行动。北师大实验中学丰台学校以金中都水关博物馆为载体，通过在地化研学、学术探究、文创开发及社区共建，既深化了学生对中华文明的体认，也为博物馆宣传保护及“点亮凉水河”工程注入青春力量。

当年轻学子为遗址保护建言献策、为文物故事创意发声、将文化基因融入现代设计，那些沉睡的文明密码便真正获得了面向未来的生命力。

来源：京津冀消息通