摘要：11月30日，由腾讯新闻教育频道主办，国际教育知名策划服务品牌直说择校独家承办的“回响2024”国际化学校发展论坛在北京富力万丽酒店成功举办。论坛以“未来公民 多元教育”为主题，汇聚国内外教育专家、学者、国际学校校长等众多嘉宾，共同探讨国际化教育的发展趋势和未
未来公民
多元教育
回响2024
国际化学校发展论坛
11月30日，由腾讯新闻教育频道主办，国际教育知名策划服务品牌直说择校独家承办的“回响2024”国际化学校发展论坛在北京富力万丽酒店成功举办。论坛以“未来公民 多元教育”为主题，汇聚国内外教育专家、学者、国际学校校长等众多嘉宾，共同探讨国际化教育的发展趋势和未来方向，为培养具有未来胜任力的新一代公民贡献智慧和力量。
活动特别设置了多个主题论坛环节，邀请国际化学校的校长、专家，就“国际学校在未来公民教育中的角色与实践”“国际学校如何评估学生在未来公民教育方面的成长和进步”“国际学校应对国际化挑战的教育策略”“国际学校校长的领导力与国际教育视野”等话题进行了充分的交流。这些讨论不仅涵盖了理论层面的深刻剖析，还融入了实践案例的生动分享与策略的深度探讨，为与会者打开了多维度的视野，并引发了深刻思考。下面，就让我们一起来看看他们的精彩观点~
论坛
主题
国际学校在未来公民教育中的角色与实践
从左至右：北京广播电视台城市广播《教育面对面》主持人/张铮、北京王府校区行政副校长/王晟滔、成都市实验外国语学校国际部校长/李天宇博士、MUFFY'S博识梦飞幼儿园总经理/董弘博士、北京市通州区私立树人学校理事长兼校长/王建超
谈到未来公民教育，在联合国教育第一倡议中曾提到，我们所培养的人不应仅仅局限于掌握既有的知识，而应培养能够主动为建设和平、宽容、包容以及安全的世界贡献力量的人，而这正与国际学校的人才培养方向一致。在这样的背景下，四位嘉宾分享了各自学校在培养未来公民方面的具体做法。
01
为学生搭建更多平台
北京王府校区行政副校长王晟滔表示，王府在未来公民教育中的实践主要体现在为学生搭建更多平台，让孩子与世界链接。王晟滔校长从多元文化课程体系、外交官素养培养计划、跨文化交流活动三个方面进行了详细的介绍。王府学校建设了涵盖IB、加拿大项目、艺术等方向的多元文化课程体系，为学生提供丰富的选择机会。在此基础之上，还为学生提供多种语言课程，培养第二外语能力，助力他们走向更广阔的世界。此外，学校还在课程内加入时下热议话题，引导学生以全球视角讨论学习，拓宽视野。在全龄段创设适合学生发展阶段的“外交官计划”，让学生通过演讲、角色扮演等活动，提升外交素养、观点表达、文化理解和处理冲突的能力，为学生未来参与国内外交流奠定基础。此外，王府学校为学生提供丰富的跨文化交流活动，让学生深入了解他国文化，也为王府学生创造了接触外部世界的机会。
02
培养学生独立思考能力
成都市实验外国语学校国际部校长李天宇博士分享了自己的观察，在教学过程中，他发现许多学生在考试时会照搬老师授课时所举例子，缺乏深入拓展思考。一方面反映出 A - Level 课程有较强的应试性，另一方面也能看出学生习惯对教学内容进行复制粘贴，不擅长深入思考应用，需要教师进一步引导。基于此，在近一年半的时间里，成都市实验外国语学校国际部要求教师把以学生为中心的自主研发内容课时拓展到一学期的20%以上，引导学生独立思考并写论文论证自己的发现，培养学生判断问题的能力，使其学会、熟悉，乃至将理论概念应用到解决实际问题中，避免人云亦云。努力让学生在相对应试的课程体系中学会真正的思考，为未来就业和发展奠定基础。
03
融贯中西教育精髓，建设独特课程体系
北京市通州区私立树人学校理事长兼校长王建超认为，未来公民教育与学校的课程体系紧密相连，而学校的核心价值就在于其课程体系的建设。王建超校长分享了树人学校建设课程体系的经验。建校伊始，树人就将英语作为语言工具，强调语言环境对学习的重要性。1997年引入美国双语课程，同时也认识到仅靠语言和学术课程不足以理解国外文化、民族文化问题。2004年树人学校在政府支持下与美国学校合作，从一年级到高中引入40% - 95%的加州课程体系。后又通过与美国校长密切沟通、中外教师联合教研等方式，确保国际班双体系课程的可行性。经过多年努力，将美国加州课程体系与本校课程体系融合、并进，形成国际班双体系课程。学生五年级、八年级考SSAT，九年级分流，可选择进入美国高中，也可以参加国内中考。同时注重为学生制定个性化方案，根据学生情况利用寒暑假修学分，以完成美国四年课程体系。此外，树人学校还引入加拿大OSSD课程，学生可在不同水平下完成学分升入对应学校。
04
基于认知发展理论，设计适配学习活动
MUFFY'S博识梦飞幼儿园总经理董弘博士介绍，MUFFY'S博识梦飞幼儿园的培养目标是“培养具有国际素质以及未来竞争力的世界公民”，与本次论坛的主题高度契合。成立20年以来，MUFFY'S博识梦飞幼儿园持续探索未来人才所需能力素质，为开展幼儿教育奠定基础。基于此，MUFFY'S博识梦飞幼儿园针对 2 - 6 岁孩子特点，采用浸入式教育方法，寓教于乐。外教全部来自英美等母语国家且具资质，全天带班，用英文与孩子交流，营造真实英文环境，使英语成为交流工具，有效提升孩子英文学习效果。经过一段时间的适应，孩子到中班或大班就能较好与外教交流，通过与海外文化背景的外教互动，潜移默化地培养孩子对跨文化的理解和交流能力。同时，幼儿园也积极组织各类活动，增进孩子对多元文化的了解，这种文化理解和沟通交流能力通过浸入式教育方式得以实现。
公民教育，其核心要义在于引导受教育者深入理解国家历史、政体结构以及政治生活的内涵与本质。在国际教育工作中，当中国学生接触国外课程体系以及历史文化内容时，难免会面临诸多障碍。在公民教育的实践进程中，国际化学校不可避免地遇到一系列困难，同时也探索出了诸多应对之策。在这样的背景下，四位嘉宾分享了各自学校在面对这些挑战时的宝贵经验与实践做法。
01
寻求本土文化特色与国际化间的平衡
北京王府校区行政副校长王晟滔表示，在办学过程中，首要挑战是维系本土文化特色与全球化间的平衡。在引进诸多课程、开展大量国际活动后，我们难免忧虑学生在吸收过程中是否会因为过度国际化而忘却本土文化根基。王府学校秉持“中西合璧”理念，即广泛汲取中西传统文化精华，使学生在未出国门之前，便对本土文化形成正向认知，怀自信自立之态，既能放眼全球，又坚守中国情怀与文化根本。
此外，学校还面临个性化与教育标准统一性的协调问题。学校生源背景各异，多数来自体制内，其中外地生源占比约 40%至 60%，学生兴趣个性不同，为此王府学校推行一对一的个性化教育方案。然而，在注重个性化教育的同时，也不能忽视教育标准的统一性。在这方面，王府学校作为教育部课程教材研究所的实验基地之一，每年上报 11 个课题，去年有 7 个被评为优秀课题并在 19 个省推广。在国际认证领域，除常见的西部认证外，学校还积极开展东部认证，如 CPASH 认证等，在为学生提供个性化教育的同时，也接受专业化考核，保障教学质量。
02
培养学生甄别判断的意识和能力
成都市实验外国语学校国际部校长李天宇博士表示，对于国际教育领域而言，不同地区的国际教育特点差异显著。因此，某些国际化目标明确的举措，可能并不完全契合当地实际，需因地制宜持续进行调整。
李天宇博士认为，身为教师，需从教师视角出发，帮助学生进行甄别判断，培养其判断意识。在教学方面，例如在某本书提及 PES（经济学中的一个关键概念）时，有一图示具有误导性，虽未涉及严重问题，但在概念层面存在错误判断。当遇到此类问题，教师应引导学生，使其正确看待。因为，未来社会本就是正误交织的，学生应具备判断意识和能力。于教学之外，学校促使教师与学生共同参与学生论坛或沟通平台，向学生介绍他们所向往国家与城市中存在的多面性，以便学生在出国独立生活前能形成较为真实的认知，并期望在学生高中阶段，助其塑造健全人格后再出国。
03
满足年轻一代家长的多元需求
MUFFY'S博识梦飞幼儿园总经理董弘博士表示，人口下降导致生源缩减，这一挑战虽尚未波及其他学龄段，但在幼儿园阶段已充分显现。对此，MUFFY'S博识梦飞幼儿园的应对策略是坚守初心并精心雕琢自身的核心竞争力，唯有如此，方能契合新时代新环境下的教育形势。
在教学业务板块，现今面临着一个颇为棘手的挑战：家长的需求日趋多元复杂。年轻一代的家长各有考量与独特见解，想法多样多变。以北京不同区的两个园所为例，海淀园所的部分家长认为 “鸡娃” 力度不足，而朝阳的家长则期望增加活动量，这充分体现了满足家长多元化需求的紧迫性与艰巨性。学校的做法主要包括两方面：首先是积极与家长沟通教育理念，阐释如何将孩子培育至最佳状态，构建起顺畅的交流渠道。第二是认真倾听家长的意见与反馈，对于正面的建议，诸如在某些专业领域的培养期望，学校会与外部专业机构开展合作，力求全方位提升孩子的综合素质。
04
将“五育并举”理念融入中西课程体系
北京市通州区私立树人学校理事长兼校长王建超介绍，民办教育历经三十余载的蓬勃发展，如今各方面形势已发生深刻而巨大的变化。在近年来的教育探索中，树人学校于国际教育本土化与本土教育国际化的领域深入钻研，虽遭遇重重困难与挑战，但这也恰为学校后续发展开启了新的篇章。
王建超校长认为，国家推行的 “五育并举” 教育改革政策，为国际教育的实践勾勒出清晰方向，在学生未来升学路径拓展等方面发挥着重要作用，具有积极而深远的意义。以树人学校的棒球教育项目为例，1998 年经国家体委批准，树人的棒球运动学校正式成立。在棒球特长生中，有两位高二学生已成功通过运动员二级考核，目前正全力以赴向健将级别发起冲刺。倘若他们能够顺利达成这一目标，且在语言能力方面达到相应要求，便有望凭借棒球特长获得美国高校的全额奖学金，开启海外求学之路。这一案例有力地证明了 “五育并举” 理念融入中西方教育课程体系及实际教学过程的可行性与潜在价值，为教育实践提供了有益的参考与借鉴。
王建超校长也表示，在实践推进过程中仍存在诸多问题亟待解决，需要进行深入的探讨与细致的梳理。面对中西方文化的碰撞与差异，树人学校正积极探寻有效的解决策略，力求营造和谐共进的教育教学环境，推动教育事业的稳健发展。
来源：直说择校