摘要：今天我们要上一篇课文，题目叫做《落花生》。你知道落花生就是什么啊？（生:花生)那它为什么叫做落花生呢？来，我请一个孩子来介绍一下你来介绍一下。(出示)

一、新课导入

1.今天我们要上一篇课文，题目叫做《落花生》。你知道落花生就是什么啊？（生:花生)那它为什么叫做落花生呢？来，我请一个孩子来介绍一下你来介绍一下。(出示)

生读：花生地上开花，地下结果，所以人们称它为落花生。

师：因为它的花开在地面上，但是它的果子结在地底下，它的花房啊结成子房之后，是钻到地底下结果的，所以我们称它为（生：落花生）。

二、检查预习。

1、这篇课文，大家都已经预习过了。昨天在预习单上，我看到有几个同学觉得这两个字也不太好读。出示：半亩 吩咐

师：今天你会读了吗？来，谁读给大家听一听，你来。（生读，一起读，三声要得到饱满。）“吩”是前鼻音还是后鼻音？“咐”要读轻声，对不对？齐读。再来一遍。

（1）师：你知道半亩有多大吗？我们看我们这个多功能厅大概是八十到九十平米。半亩有大概这样四个多功能厅那么大。是不是有点意外？嗯，哦原来半亩这个地方并不小。嗯，好的孩子，什么叫吩咐？

（2）生活中听到过这个词吗？听到吩咐，你给他长个近义词。（生：嘱咐）

2、师：好的，还有两个词我们来读一读。出示：榨油、茅亭。

师：有的孩子不懂什么叫榨油，我们来看一下。

这是古老的榨油机，有没有在电视上看到过没看到哦，没看到过，你看工人们用非常古老的榨油机把花生榨成了花生油，这个过程就叫做（生：榨油）

师：茅亭是这个样子。有没有见过？在哪里见过？（生：山上风景区），是不是啊？嗯你看一看图片，我们就知道他的意思。再读一遍。

3、昨天我们还梳理了课文的主要内容，你看看课文围绕落花生写了哪些内容呢？在你们的预习单上，我发现了一件很有趣的事情。你看看，出示：班上的两种结果。

师：发现什么？完全反了，对不对？那么哪个是正确的呢？我提醒你们关注课文中一个细节，老师把课文拿来了，你看一二两个自然段。（出示）

一起来读一读，联系上下文，读完了，不知道你有没有什么新发现。（生齐读一二两个自然段）

师：你思考一下父亲是来做什么的？红色的句子上下联系一下父亲是来干嘛的。（生：尝花生的）然后是在尝花生的过程当中，父亲说你们爱吃花生吗？

父亲还说（生读：谁能把花生的好处说出来。）这才开始干嘛呢？谈花生或者说聊花生。师：所以你看看你看看谁的答案是对的。六个孩子是对的。是哪六个孩子站起来，我看看。

师：所以你看我们在概括小标题的时候，要注意联系上下文，还有想想生活经验。他是先来邀请他来尝花生。在尝花生的过程当中，又开始谈花生。好，那么孩子们这四件事情当中，作者哪件事情写的最多的？

师：好，那么孩子们这四件事情当中，作者哪件事情写的最多的？一起告诉我哪一件好。

谈花生。好，我们都知道这篇课文的作者叫什么。（生：许地山）出示：他就是许地山，请一个孩子来介绍一下许地山。生读作者简介。

师：最近有一个很火的电视剧叫《觉醒年代》，在看的还是举个手啊。《觉醒年代》里面的新文化启蒙运动的那个学习叫什么？北京大学，对吧？当时北京大学里面有一个先驱者，他就是许地山，许地山就在那一场轰轰烈烈的运动当中。那么今天许先生写的这个故事，其实是他童年时候的一段回忆。就是因为那个晚上他们父亲也来参加收获节，然后在那个晚上一起聊落花生的时候。这个晚上给许地山留下了很深的印象，从此他立下了生活的志向。而且有一个特别的笔名。

他给自己取了个笔名（生；落华生）对，许地山的笔名就叫落华生，落华生其实就是（生：落花生）这里你有什么疑问吗？

生：为什么许地山要把笔名取名落华生？

师：其他孩子是不是都很想知道这个问题。那为什么这个晚上的谈话之后，他把自己的名字都取为落花生呢？这一晚到底哪一句话深深的启迪了他呢？

二、研读文本。

1、分角色朗读。

师：好，我们今天啊就来细细的读读课文，一起进入当时的那个夜晚那个场景中，好不好？好，来我们分角色来读读当时他们的谈话，我们角色这样分。（老师来读黑色的部分，姐姐的、哥哥和我，分别指名读）最后是大家一起来读父亲的话。

2、师：孩子们，就是这一晚上的聊天。让许地山从此把落华生作为了自己的笔名。我们先来看一下。开头这一句，他这样写的：“那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”你有没有读出来不一样的地方？那么为什么会难得呢？你愿意来猜一猜吗？

生：可能是因为父亲不常来不常来。

师：那为什么呢？为什么会不常来呢？来，你来猜，生：可能最近工作很忙。师：隔很多天才回家一次，大家同意吗？同意哎，这个猜测非常的合情合理，谁还想猜一猜？

生：在日本抗战。

师：你觉得当时正是抗日时期，对吧？也有道理。我们来看一下，认识一下许地山的父亲。许地山的父亲叫许南英，来，请你接着给大家介绍。（出示）

师：看到原因了吗？看到为什么很难得？（生：因为他公务繁忙）你看，所以许地山写，“可是父亲也来了，实在很难得。”这种“难得”一词中，你读出了什么？

生：我读出了父亲不在的时候，许地山很想念他的父亲。（师：很期盼父亲一起参与他们的家庭活动。还有呢？）

生：我对于父亲回来了很高兴。（师：哎呀，很激动，好难得。还有他内心里对父亲是非常怎么样？）生：他对父亲很尊敬。

师：那我们读读看，那晚的天色不大好，你看又敬重父亲，父亲来了又很开心的感觉，我听听有没有啊。（生读这一句）

3、师：那么孩子们，父亲跟他们这一晚关于落花生聊了很多，对不对？那么是父亲的哪一句话，让他从此立下了志向，要做一个像落花生一样的人，把它画下来。

师：哪一句话深深的印在了他的心里，他从此立下了人生的志向。

生：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。（师相机出示）

师：同意的举手，你画的是这句吗？哇，眼光真是一致啊。来读一下。生齐读。

师：那你现在知道了许地山取落花生这样的笔名，许地山从此决心要做一个像什么样的人，像一个（生：花生一样的人）。

4、师：孩子们，那么今天我们有一个挑战性的话题要你去思考，像花生一样的人，到底是怎么样的？课文里很明白的写了怎么样的人，就是花生一样的人。有吗？听听你们的意见，哪一句是？

生：我认为是我说的一句话，“有用的人，不是只讲体面对别人没有好处的人。”

师：大家同意吗？那我接着发问，什么叫做有用的人？课文里面有答案吗？（生：没有。）

有。什么是有用的人呢？(出示）

师：我们要想知道，像花生一样有用的人到底是怎么样的人，我们要从哪里去找到这个人的特点呢？方法告诉你了，来读一下。（生齐读泡泡里的文字）

师：对，花生是怎么样的？那么这个人也就是怎么样的，对不对？好，今天这节课我们就从这个角度来读课文。

5、出示第一自然段。

来先试着来读读看所有的女孩子来朗读，这个来站起来。男孩子坐在那里思考，哎，花生有什么特点呢？女孩子们预备开始。（女生读第一自然段）有没有发现这里的花生有什么特点？（生：成熟的很快。）谁有补充？看这个红字“居然”收获了。为什么说居然收获了？

师继续启发：联系上文。“居然”说明我们有点儿意外。哎，为什么会意外呢？联系上文。生：因为他上文说“让它荒着怪可惜的，这是一块荒地，从荒地里面种出来花生，嗯让人觉得很惊讶。（师：真会读书，还有个让人意外的地方。）

师：挑战你的阅读思维，来你来说（生：他就没做几件事，就只做了买种、翻地、播种、浇水、施肥，就很快就收获了。）简单的护理，他就收获了。好，还有一个。

我们看是谁种的呀？（生：是我还有哥哥。)是几个小孩子种起来，肯定没有大人那么厉害。他们做出来比较潦草嘛，对不对？可是居然收获了。好，那你说花生有什么特点？小孩子种种，随便种种。居然收获了。

花生有什么特点（生：它生命力很强。）还有吗？（生：索取少，奉献多）说的好，你看花生有什么特点？花生的特点四个字简单的说叫什么？（出示：好种易活）那么你想想像花生一样的人应该是怎么样的人？（生：就是给他一个非常恶劣的环境，他也可以自己生存）点赞。还有新的补充吗？（生：他会是一个勤俭，但是他对社会有很大的帮助。）嗯，他索取得很少，可是他付出的可以怎很多。好，谁还有你来说，(生：他是一个很顽强的人，能够克服那些并不好的环境。），对不对？好，你看看陈老师怎么说的。花生的特点到人的特点，我是这样提出的，（出示）跟你们说的差不多吧。（生读）

师：那你看，我们现在有没有发现我们是怎么去解开像花生一样的人的特点，这个奥秘是怎么解开的？先找花生的特点，在联想开像花生一样的人会有什么特点？这个方法你会用吗？

6、考验你阅读能力的时候来了啊，来从第三自然段到第十自然段里面，有很多花生的特点。请你画画关键字。边上批注上花生有这个特点，那么像花生一样的人会有什么特点呢？把你的理解批注在句子边上。至少两条，这是至少。慢慢读，慢慢想。把关键词圈出来啊，然后你看花生这个特点，那么像花生一样的人有什么特点？批注在边上。

师：我们有的孩子已经有阅读收获了。谁愿意第一个来说一说像花生一样的人，我发现了它有什么特点。把句子画给大家看。把你的想法告诉大家。

师：其他孩子如果你觉得他说的对，就点点头，要补充就立刻举手。哇，有的孩子发现他把你们想要画的都怎么样画出来了，看他怎么说来。

生：我觉得花生不仅味道美，而且还有还能榨油，谁都可以买来吃。价格便宜，就是它不仅可以吃，而且它有很多功能，并且它的收费也不高，谁都可以买来吃，谁都可以享受。

师：唉，这种都是花生的特点，那么像花生一样的人，应该是怎样的人呢？

生：花生一样的人就是。什么事都能适应，什么事都抢着干的。嗯，而且他要索要的回报也不多。

师：大家同意吗？谁能简洁扼要的来说一下，花生吃就这样吃，花生的味道是很美的，花生还可以榨油是不是这样的？你看它既可以吃原汁原味的也可以榨油吃，它的作用这么多。如果一个人能够有这么大的作用，是因为这个人的什么很强。说的对什么很强？（生：能力）也就是他很有才干，很有能力的一个人。是不是这样，就说起来就更加清楚明白了。好，来孩子来，你来写。有才干有能力，你选一个写三个字就行了。其他孩子还有补充吗？他画的太多了，谁又读的更细一点？我就一句话里面我就看出他一个特点了，你来。

生：请大家看这一句，他说他“的果实埋在地里”，我认为就是像花生的人。不会太炫耀自己的人。（师：就是是一个很怎样的人？）谦虚

师：你看，这样细细的读，谁还有发现？谁还有发现你来。

生：我画的是“花生把自己的果实埋在地里，就是不会像别人，不会像石榴……。

师：有一个成语，谁能帮他说？（默默无闻）

师：默默无闻的为大家做着贡献。哎，说的多好啊，来你来写，你打算写什么？

师：谁还有新发现？这是要有想象力的孩子们，我再给你点拨一下啊。我刚才有的看着还是看到了”价钱便宜”“谁都可以买来吃”“谁都喜欢吃”。你用另外的角度去想想，这里有一个特点，价钱便宜，谁都能吃，谁都吃得到。那么像花生一样的人的特点？

生：他可以为任何人做贡献。

师：听到没有，能够为大家服务，写上。

师;要有这样的想象力。那你自己找找看，用这样的想象力再去发现发现别的句子,你还有吗？还有新发现吗？比如说花生的味道很美。当你吃着花生的时候，你的内心是怎么样的？那么花生一样的人能够给别人带来快乐。哎，你看我是不是又发现一个特点，花生有什么特点啊？

生：能给别人带来快乐。

师：按照这样的想象力，我等你的新发现。花生可以榨油，榨油是怎么一个过程？

生：我觉得榨油是一个让花生自己觉得是应该是一个很痛苦的。

师：对，粉身碎骨了。但是把什么都贡献出来了，（生：自己）把自己最好的部分贡献给了别人，把精华贡献给了别人，对不对？那你看像花生的人是怎样一个人？（生：无私奉献的人。）

师：所以孩子阅读是要有想象力的，我再给你一个词啊，看你能够有新发现。这个词再给你圈一个。“矮矮地”“鲜红嫩绿”联系上下文。看你的本事了，自己读。石榴、苹果桃子是鲜红嫩绿的，挂在枝头上。花生是矮矮的，长在地上。

生：花生是简单朴素的。

师：这个字我超喜欢你们听到吗？什么字啊，（生齐说：简单朴素。）为什么呢？因为桃子石榴的果实都很好很好，长在树上要人看。而花生呢，你不去看的话，他也不知道他要很很很小很小一个就在地上，就他的外表是很怎样的？（生：朴素）

师：趁着他们写字的这个时间，孩子们我们看看板书，你现在再看看你现在知道了什么叫做有用的人。“有用”这个词不是一个空洞的词。你看什么叫做有用的人。像花生一样的人，外表不好看，可是很有用。你看哪些是有用？

生：有才干，为大众服务，给别人带来快乐，无私奉献。（师：花生又不好看，其实说花生怎么样？）谦虚,朴素，对不对？所以我们读懂了。

师：那么父亲这样说的“花生的好处很多，有一样最可贵”父亲认为，最可贵的是，你再找找。

生：谦虚、朴素、默默无闻、无私奉献。

你看看我们再来读读父亲的话，你现在懂了吗？

师：父亲说花生的好处很多，预备开始。哎，你现在对花生的感情有没有变化？有没有。

你对现在对花生带着一份什么之情敬佩，哎，我也感觉到了，你读给我听呀。父亲说花生的好处很多，有一样最可贵。（学生齐读父亲说的话）

师：对呀，那我们来看一下父亲在说的时候，他为什么一定要说到桃子石榴？桃子、石榴、苹果和花生有相同之处，也有最大的不同。

生：他们的相同之处是都能为别人做贡献，同意吗？

生：最大的不同，花生它是很朴素的，它很谦虚的淡泊名利的。（师：还有呢？）

生:桃子、石榴、苹果。他们是把最好的一面都展现给他人，使人一见就好像爱慕之心。

师：他们有一个让人不太觉得不太好的地方，是什么。

生：爱炫耀。

师：那你看父亲认为一个人什么的品质很重要，谦虚、朴素、无私奉献是很重要的。所以父亲这样说（出示，学生齐读）

师：今天我们知道了什么是有用，对不对？孩子们，那么你看看，许地山他们这一晚上跟父亲在聊的话题，虽然听着在聊花生，其实是在聊花生吗？不是聊花生，是在聊人生。父亲说话的时候也很特别。他说要做像花生一样的人。父亲认为最要紧的是什么？（出示，生齐读）

师：那你看父亲借花生在比喻什么人？（生再次读）这样的写法，孩子你知道吗？叫什么？叫（生：借物喻人）啊，你看父亲多会说话呀。

7、

师：那我们来看看，在父亲的启发之下。许地山立刻就懂了父亲的话。（出示）许地山说——男孩子站起来读。懂了，父亲的应该怎么读，我说那么预备开始（男生齐读）

有几个同学是这样理解的，你觉得谁说的对？

生1:选3，生2选1.。（师：大家同意吗？不同意，哎，谁能来反驳他，为什么不是1？）

生:不用讲外表的体面。

师：大家同意吗？不能只讲体面，那么说是不是不要体面？（生：不是）会思考，所以一肯定是不对的。好，选2的孩子举手。

师：正确答案是2。为什么3是错的？你再看看这句话。

“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。你去看看两个词之间的分量，有用和体面。分量一样吗？（生：不一样。）哪个更重要？（生：有用）。然后再可以讲一点，那么2和3最大的区别在哪里？这里变成了什么关系？3变成也是一样的，分量是怎么样？但是许地山明白了他们的分量是不一样的，谁更重要？（生：有用）所以你看他明白了，人要做有用的人。（师指板书）能够有才干。为大众服务，给大家带来幸福，这是最重要的。体面讲一点就可以了。

现在你明白许地山话的意思了吗？嗯，好，你看许地山是这样说的，也是这样做的。

8、陈老师给大家介绍一下许地山的生平的，这是他在北京大学任教的时候的照片。

师读。看看哪一条。（生：有才干）

继续出示：看，他擅长琵琶。能谱曲编词，同时精通音律，熟悉西洋乐器和西洋音乐。

不仅是文学家，还非常东西音乐，他是上个世纪著名的小说、散文作家和冰心等人齐名。

然后我们再来看。

他还是一个爱国志士。抗日战争期间，他发表文章演讲，宣传抗日，反对投降，来抗日救国事业，奔走呼号，开展各项组织和教育工作。后因为劳累过度而去世，年仅四十八岁。是一个为大众谋福利，给大家带来快乐和幸福来的。

许地山曾经这样说——来读读他的话。

师：就是这一晚的谈话，让许地山知道了，我要做一个像什么样的人？（生：落花生一样的人。）而且他一辈子真的就做到了像一个落花生一样的人。

四、小练笔

师：那么孩子们。这节课的最后我们也来想想看，许地山有父亲的一席话中受到启发，决心做一个花生一样的人。那么，陈老师的这一节课，如果也给你一点启发的话。你长大了，你想成为一个什么样的人？我在五年级一个班级上课的时候，有一个孩子写了这样一段话，他深深的感动了我。出示

孩子们，给你两分钟的时间。写在这个课文纸的最下面。你又想成为一个怎样的人呢？

可以像他这样的来写写。好，您需要的话就举手时间差不多了啊。

生：我要像一只蜜蜂，虽然它只是昆虫界平凡的一员，可是却不惜自己的体力，帮无数朵美丽的花传粉，把香甜的蜂蜜交给人类。我们如今使用美味的蜂蜜，我们不知道的是，有千千万万的蜜蜂为我们服务。

师：写的怎么样，掌声送给他。真的棒极了。

师：孩子们，今天这节课我们知道了。许地山，因为在和父亲的谈话当中深受启发，一辈子励志要做一个像花生一样的人。好，今天我们也写下了自己的志向，要做一个像什么一样的人。我也希望你们能够像许地山一样，在写下来的时候，心中也立下了这个志向，而且一辈子朝着他去什么追求和努力好不好？好，今天这节课我们就上这里。

来源：荷香芬芳一点号