摘要：小明是一名7岁的男孩，确诊注意力缺陷多动障碍（ADHD）已有两年。他上课时难以集中注意力，经常离开座位，作业拖拉，情绪波动大，影响了学习和社交。父母带他尝试了多种方法，最终在我们中心找到了希望。

小明是一名7岁的男孩，确诊注意力缺陷多动障碍（ADHD）已有两年。他上课时难以集中注意力，经常离开座位，作业拖拉，情绪波动大，影响了学习和社交。父母带他尝试了多种方法，最终在我们中心找到了希望。

我们为小明制定了为期6个月的个性化干预方案，主要包括：

行为矫正训练：通过正强化法，在小明完成专注任务（如安静坐10分钟）时给予奖励，逐步延长专注时间。

感觉统合训练：利用平衡木、蹦床等器械改善他的前庭觉和本体觉，减少无目的的多动行为。

认知行为疗法：通过角色扮演教他识别情绪，学习用“深呼吸”“数数”代替冲动行为。

家庭配合：父母学习结构化沟通技巧，在家设置固定的学习时间和安静角，减少环境干扰。

3个月后，小明的注意力时长从5分钟提升到20分钟，能独立完成课堂练习；6个月后，老师反馈他扰乱课堂的行为减少80%，考试成绩显著提高。情绪上，他学会了用语言表达 frustration，和同伴的冲突也减少了。

我们的总结就是“结构决定功能，功能有异常一定是结构出了问题。找到结构问题，把它解决掉，功能自然就好了！”孩子问题解决不了要找根结我们就是找到根结，然后解决根结。孩子进步才能快速。

有任何疑问可以评论区留言咨询，外地朋友可以到石家庄医学高等专科学校附属医院康复医学科住院报销康复治疗，本地可以直接石家庄医学高等专科学校附属医院二楼康复医学科或者石家庄市长安区胜北社区卫生服务中心儿童康复科面诊。

来源：萌系盟AwbCK