摘要：作为一名英语老师，我曾经把“背单词”看成理所当然的事情。于是，一遍遍要求孩子们记忆、默写、拼读，甚至背词汇表、做单词卡片。可年复一年，我发现一个现象几乎没变：大多数孩子记得快、忘得也快。

作为一名英语老师，我曾经把“背单词”看成理所当然的事情。于是，一遍遍要求孩子们记忆、默写、拼读，甚至背词汇表、做单词卡片。可年复一年，我发现一个现象几乎没变：大多数孩子记得快、忘得也快。

直到最近，我才真正想明白：不是孩子记不住，而是我教错了！

1. 单词是“孤立”的

很多时候，我们让孩子机械地记词汇表，一个个单词像一串干巴巴的符号，既没有场景，也没有意义。比如小学阶段背“apple”，中学阶段背“disappear”——可孩子对它们的记忆，停留在“这是个拼写”，而不是“这是个能用出来的词”。

2. 缺乏“重复使用”

语言的记忆不是一次记住，而是通过“见过”“说过”“写过”不断复现来巩固的。我们现在的单词教学，最大的问题就是：学过就扔，刚背完“交通工具”，下周就换“食物”，完全没有复用。

3. 情绪缺失，记忆也打折

孩子的记忆力，其实和兴趣与情绪紧密相关。你让他玩游戏、讲笑话，一点不忘；你让他盯着黑板抄写20个单词，他的眼神都在发呆。背单词这件事，如果本身就让人无聊，那自然记不住。

不论是小学的“apple”，还是中学的“opinion”，掌握词汇的关键都不是“背”，而是“用”。

1. 场景化：让单词出现在“真实情境”中

比如教“rain”，可以配合听雨声、画雨天、做天气播报。再比如“zoo”，可以让孩子扮演导游介绍动物。这种“带进去”的方式，记忆才牢。

2. 词组搭配，不单背词

比起“单词+中文”的死记硬背，更有效的是背“词+搭配+句子”。比如与其背“interest（兴趣）”，不如记“take an interest in…”或“A book of great interest”。搭配比孤词更容易唤起记忆。

3. 多通道刺激：让眼、口、耳、手一起记

念出来、写下来、画出来、演出来，每个动作都会加深记忆。尤其对小学生来说，越“动手动脑”，记得越久；对中学生，也可以尝试思维导图、例句联想法，提升词汇网络。

4. 别急着测，先给机会“用”出来

很多孩子背得挺熟，但一默写就忘，是因为只练了记，没有练用。可以先让孩子用单词造句、讲故事、做小报告，再去默写，效果会更好。

孩子不是不肯记单词，他们只是拒绝无趣的记忆方式。不妨换个思路：让单词“用起来”“活起来”，让孩子在故事、语境、情感中掌握它们。这样，他们不仅能记住词，还能真正掌握英语这门语言。

来源：Jeffrey教英语