摘要：教育的根本在于立德树人，而德育工作的成效，离不开科学系统的常规管理作为支撑。一直以来，成都实外新都五龙山学校始终将德育置于教育教学工作的核心位置，以“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青少年”为目标，积极探索构建德育长效机制，通过常态化、精细化的管理举
德育研讨会
立德树人固根本
常规管理促发展
2025-2026学年
德育研讨会之学校德育管理篇
教育的根本在于立德树人，而德育工作的成效，离不开科学系统的常规管理作为支撑。一直以来，成都实外新都五龙山学校始终将德育置于教育教学工作的核心位置，以“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青少年”为目标，积极探索构建德育长效机制，通过常态化、精细化的管理举措，让德育真正融入学生成长的每一个环节，为学生全面发展注入源源不断的精神动力。
德育是教育的根本任务，是培养学生健全人格、道德情操和社会责任感的重要途径。2025年8月26日，以“立德树人固根本 常规管理促发展——构建德育长效机制的探索与思考”为主题的暑期德育研讨会在阶梯教室拉开序幕，学校全体行政干部、教职员工参加了本次会议。本次研讨会历时2天，涵盖了学校德育管理的探索与研讨、年级组工作思路的分享与汇报、班主任治班策略交流与优秀德育成果分享等丰富内容，研讨会由陈晨老师主持。
德育工作是学校教育的重中之重，是塑造学生品格、奠定学生成长根基的关键。从学校管理的维度来讲，德育并非单一的活动或课程，而是渗透在学校运行的每一个环节、每一项管理工作之中的核心脉络。
李俊校长：
实外五龙山“德育管理之道”专题讲座
大会伊始，李俊校长做了“立德树人，办人民满意的教育”的主题讲座。李俊校长首先鼓励老师们将德育经验转化为文字，形成书面系统的物化成果；鼓励老师们聚焦教育形态的改变，领悟全员育人的魅力与意义，并将之积极转化到日常的德育工作之中。
李校讲到，党的十八大以来，习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”作出了一系列重要论述，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。他由此提出要求：各学科在教学实践中要积极研究如何更为深入地渗透国家的德育要求与学校的办学理念。
接着，李俊校长明确介绍了学校的顶层设计——办学宗旨、培养目标、教育方法、校训等。他重点解读了“修身正心，格物致知”的校训与“培养学生终身发展力”的培养目标。
“修身”源于《礼记》，对学校而言，就是要培养学生“修健康之身”与 “修儒雅之身”。健康系统保障学生身体强健，能适应环境、抵御疾病；人格系统里的气质形象、言谈举止，塑造出学生的儒雅外在。这要求我们在德育中，既要关注学生身体素质的培养，通过体育课程、户外活动等，增强他们的体魄；也要重视文明礼仪教育，让学生从日常言行中，展现出良好的素养。
“正心”是儒家倡导的内心道德修养，即学生心要端正、内心纯正。在青少年成长阶段，我们着力培养他们的“六心”—— 敬畏之心、责任之心、进取之心、感恩之心、羞恶之心、恻隐之心。这需要我们通过主题班会、德育活动、日常引导等多种方式，帮助学生树立正确的价值观，让他们在面对诱惑、困难时，能坚守内心的正道。
“格物”强调穷究事物之理，培养学生批判性、探究性、创新性思维，还要让他们掌握知识，形成终身学习的意识和能力。这就需要我们的教学不仅仅是知识的传授，更要引导学生去探究、去思考，鼓励他们质疑、创新，在课堂内外都营造出积极探索的氛围，把知识学习和思维培养紧密结合。
“致知”则是要把书本知识转化为学生的直接经验，在“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度达成教育目标，形成学生自己的“智慧系统”。这要求我们的德育和教学工作相融合，让学生在获取知识、参与实践的过程中，全面发展，将所学内化为自身的核心素养，具备探究、批判、创新的思维能力。
总之，我们的德育工作要紧扣“立德树人”根本任务，围绕“核心素养” 培育，以“修身、正心、格物、致知”为指引，全方位、多维度地开展，助力学生成长为有品德、有学识、有担当的人。
学校构建了“健康、人格、知识、能力”四大系统的德育培育体系。
健康系统是根基，身体健康上，要培养学生的疾病抵抗力、环境适应力等；心理健康方面，抗挫力、毅力这些品质，是学生面对成长中各种挑战的心理铠甲。
人格系统关乎学生的精神面貌与价值追求。气质形象、言谈举止是外在的展现，价值判断、审美情趣则是内在的涵养，内外兼修，才能让学生拥有健全且有格调的人格。
知识系统着眼于学生的认知提升。不仅要有专业的学科思维和知识体系，跨学科修养与多元文化视野也必不可少，这能让学生跳出单一视角，以更广阔的格局去认识世界。
能力系统聚焦学生的实践与创新。记忆力保障知识的习得存储，思维力推动分析思考，创新力催生想象创造，实践力确保知识能落到实处，这四种能力相辅相成，是学生终身学习、持续发展的核心动力。
德育管理不是孤立的，它渗透在这四大系统的每一个环节里。我们的目标，就是通过系统且有温度的德育工作，为学生的终身发展筑牢基石，让他们在未来的人生道路上，能凭借这些素养，从容且坚定地前行。
李校还分析了当前未成年人思想道德建设面临的严峻挑战，如不良的互联网信息给未成年人的成长带来的负面影响。对此，李校说在培养智慧青年的教育策略上，我校从多方面发力。首先关注学生健康，打造运动与健康校园。
健康强壮的身体是学生未来生存与发展的物质基础，为此，“跑好操”被写入学校对学生的明确要求，每天每个学生必须参与早操、上午大课间、下午体锻三次体育锻炼，以此强健学生体魄，顽强学生毅力，培养学生竞争意识和集体意识。其次关注学生发展，打造书香与学术校园；还关注学生心理，打造欢乐与幸福校园，全方位助力学生成长为智慧青年。同时要在实践中坚持用好“责任支撑、目标引领、信心驱动、兴趣激发、习惯制胜、方法建模”的教育策略。
学校德育工作还应当以严格的管理、优良的校风为学生铸魂。我们培养的是社会主义现代化建设的接班人，必须重视对学生“人”的培养。
中学生正处于从依赖向逆反再到理智转化的阶段，逐渐形成内心的思考和完全独立的人格，此阶段对学生思想教育的重点，是助力其正确人生观、世界观、价值观的最终形成，培养正确的审美观、是非观、善恶观，以及公民意识、社会责任意识、文明意识、法纪意识，还有健康而强大的心理素质，为他们将来成为社会建设者并实现终身发展（适应社会、融入社会、建设社会）奠定坚实的人格基础。同时，要着力培养孩子“根植于内心的修养、无需提醒的自觉、有约束的自由、为他人着想的善良”这些“高贵品质”。
同时，学校德育工作有着明确的基本原则。队伍建设是基础，“教不严，师之惰”，自古以来 “严师出高徒” 的说法就广为流传，所以培养一支“师德修养高尚，师才底蕴雄厚，师识观念先进”的德育工作队伍至关重要。
学校通过引进、提高、组建高水平班主任队伍和德育工作队伍，再借助校本培训、专家指导、教育研究等方式，提升学校德育工作的实效性。在教风上，秉持“严格要求，真情关爱”，对学生既要真情关爱，也要严格要求，以铁的纪律加无微不至的人文关怀，把每个学生都培养成“高徒”。
德育工作格局方面，要形成“以行为习惯养成为基础，以做人教育为方向，以社会主义核心价值教育为灵魂，以责任和理想教育成才教育为核心，以心理健康教育为特色”的格局，切实做到“立德树人”。同时，遵循 “大处着眼，从小处入手”的原则，以“近、小、亲、实”的日常行为养成，来升华学生人格，培养学生的“终身发展力”。
李校在谈到学校德育工作的开展途径时强调：首先，课堂是德育工作的主阵地，在课堂教学中渗透德育原则，是课堂教学对学生进行思想品德教育必须遵循的基本要求。
其次，校园文化是学校德育工作的重要载体，高雅的校园文化（包括班级文化），具备导向、凝聚、约束和激励的教育功能，能对师生的思想品质、道德情操产生潜移默化的影响，进而引导学生树立崇高理想，形成正确的人生观、世界观和价值观，养成良好的道德行为与文明习惯。
第三，活动育人，学校层面利用国旗下讲话、第二课堂、有线广播等途径，以及重大节日、纪念日、社会实践等机会，对学生进行民族传统文化、革命英雄主义精神等教育；班级则通过丰富多彩的活动，以做人教育为核心，寓教于乐，尤其强调班级主题班（团）会的系列化常态和长态做人教育，培养学生道德情操。第四，调动各种教育资源，利用社会资源和家庭教育资源，促进学生德性发展。
第五，育人先育心，将心理健康教育与学校德育教育紧密结合，因为育人先育德，育德先育心。最后，德育工作需遵循“大处着眼，小处入手” 的原则，要从学生日常生活习惯、日常小事入手，培养其良好习惯与品质，具体体现为日常“八好”教育，即引导学生做到穿好衣、跑好操、上好课、吃好饭、走好路、说好话、扫好地、睡好觉。
李校的讲话为实外五龙山的德育工作指明了方向，为提升教师的管理水平，优化班级日常管理提供了科学思路，让班级管理和问题处理有法可依、有规可循，使育人更具有智慧性和艺术性。
林成臣校长助理：
实外五龙山“德育管理之术”分享
校长助理兼学生工作部部长林成臣就上期德育工作思路做了具体阐释。他强调，本学年德育工作要以全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，教育全过程融入社会主义核心价值观为指导思想，充分理解和贯彻我校“严师出高徒”的教育方法，做到严格管理，真情关爱，实行正面管教，以爱育爱。
他将新学年德育工作的工作目标分为以下三点：
1. 对起始年级要狠抓养成教育，培养良好行为习惯，让学生能够遵守《中学生守则》《中学生日常行为规范》和校规校纪，做好我校的“八好”要求（穿好衣、跑好操、吃好饭、走好路、上好课、扫好地、说好话、睡好觉），并养成良好的学习习惯。
2. 对中间年级要围绕情绪管控引导，学习方法指导进行。要进行青春期教育，与教管部协同加强学法引导，并让学生从他律走向自律，形成社会规范意识。
3. 对毕业年级要培养学生“正确的升学观”，指导学生考出理想的成绩，帮助初三、高三学生树立正确的人生观、世界观，对其进行职业生涯规划教育，加强思想工作，激发学生积极向上的内在动力，使其全身心投入学习，迎接升学考试。
在具体的工作措施上，要做好养成教育、感恩教育、理想教育和心理健康教育。教师要严格管理、真情关爱、正面管教、以爱育爱，做到全员育人、全科育人、全面育人，加强劳动教育，真正做到五育并举。
一、厚植爱国德育，筑牢精神根基
爱国主义是中华民族优良传统与新时代青少年核心品质。学校可多形式开展爱国教育，如组织学生参观爱国教育基地，邀请老革命家、英雄模范进校开讲座，借重大节日和纪念日开展主题活动，以此助学生理解国家历史文化成就，增强民族自豪感、责任感与国家意识、民族认同感。
二、强化思想引领，坚定理想信念
思想教育是德育之魂，对学生树立正确三观至关重要。学校要将其贯穿教育教学全程，培养学生政治素养与思想觉悟。一方面，加强思政理论课教学，创新方法提升课堂吸引力与实效性；另一方面，结合学生特点开展主题班会等活动，引导其关注社会热点、参与讨论，培养政治敏锐性与分析能力；同时，通过校园文化建设，营造积极思想氛围，让学生潜移默化受熏陶。
三、培育品德修养，塑造健全人格
品德教育是培养学生良好道德品质和行为习惯的关键。学校要推动其日常化、生活化，从细微处引导学生修养品德。通过制定并宣传《中小学生守则》等品德行为规范，开展文明礼仪、诚信等主题教育活动，以及加强品德评价和激励机制，树立榜样，助力学生培养良好品德行为。
四、普及法律知识，增强法治观念
法治教育是培养学生法治意识与素养的重要途径，学校要加强法治教育，引导学生知法、守法、用法，维护法律尊严和权威。学校可将法治教育纳入课程体系，按年级特点设课程；邀请专业人士进校开讲座、解法律疑问；组织模拟法庭等实践活动，助力学生学习、运用法律，提升法治素养。
五、关注心理健康，促进身心发展
心理健康教育对学生身心发展至关重要，学校需高度重视，提供专业心理支持。配备专业教师、开设课程普及知识，让学生了解心理特点、掌握调适方法；建立心理咨询室，提供个体与团体辅导，及时解决心理问题；开展心理健康周、讲座等主题活动，营造良好氛围，提升学生心理素质。
六、加强网络引导，营造清朗空间
互联网普及下，网络安全教育成德育新课题。学校要加强该教育，引导学生正确用网、防范风险，营造清朗网络空间。具体可开展网络安全知识宣传，让学生了解重要性、掌握防诈骗等技能；加强网络行为规范教育，引导学生遵德守法、文明上网；还需加强校园网络管理，建全制度、监控网络，提供安全健康网络环境。
七、深化家校共育，凝聚教育合力
家校共育对学生德育意义重大，学校要加强与家庭沟通合作。可定期开家长会，介绍德育规划与学生情况，听取家长建议；开展家访，了解学生家庭环境和教育情况，指导家长树立正确教育观念、掌握科学方法；建立微信公众号等家校沟通平台，及时推送德育动态和学生情况，方便家校交流。
德育常规管理是一项系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。通过加强爱国主义教育、思想教育、品德教育、法治教育、心理健康教育、网络安全教育以及家校共育等工作，我们能够为学生营造一个良好的德育环境，培养他们成为具有爱国德育、良好品德、法治观念、健康心理和正确网络素养的新时代青年，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
教育是慢的艺术，德育更是久久为功的事业。未来，我校将继续以常规管理为抓手，不断优化德育机制，让每一项制度都服务于育人根本，每一次管理都指向学生成长，真正实现 “管中有育、育中有爱、爱中成长”，为学生扣好人生第一粒扣子，为学校高质量发展筑牢德育根基。
来源：成都好教育