摘要：短浅者看不到教育对命运的终极影响，认定教育就是以选拔决定孩子未来命运。殊不知，要是以终身成就来追溯教育影响，就不能不发现，教育沿选拔之路迷失得太远，以至人们根本不认为教育能深刻影响命运。

多年来，教育影响命运集中体现在选拔，一般地讲，大学层次越高，就业前景越好；同样层次的大学，所学专业越好，就业前景越好。

短浅者看不到教育对命运的终极影响，认定教育就是以选拔决定孩子未来命运。殊不知，要是以终身成就来追溯教育影响，就不能不发现，教育沿选拔之路迷失得太远，以至人们根本不认为教育能深刻影响命运。

观察所有杰出者发现，决定人生成就的不是当初的大学层次，而是三大因素：对自我的热爱、对他人的热爱及对事业的热爱。

杰出者也接受过教育，但三大信仰的形成与教育关系不大，而是情商天赋优异，并拥有独立的思想和意志。

为什么那么多高分孩子进入社会沦为平庸之辈？这才是反思教育的根本路径。高分决定于优异的学习品质，但有所成就除了学习品质，还有其他重要品质的要求。

首先，如何对待自我是生命运行的根本要素。唯有自爱的信仰指引自我走向光辉未来，这是杰出者成就事业的秘诀。只要自暴自弃，生命就陷落于平庸的汪洋。

教育要创造美好人生，就必须播种自爱的信仰。自爱是执着追求生命价值，赢得尊严的幸福，是认识自我的最高智慧，是解决一切人生问题的智慧之源。

怎么播种自爱的信仰？

第一，启蒙自爱觉醒。自爱的觉醒大致两大方向：要么启蒙尊严受践踏的痛苦，在自我价值被否定中觉悟，唤醒反抗，认定自我价值不容否定；要么在肯定和表扬中发现自我价值，唤醒自爱。

第二，指引孩子追求三大价值方向：道德价值、个性价值及知识价值等。道德指牺牲自我奉献他人积淀的品质，如善良宽容无私正直等。个性指坚持自我与环境斗争积淀的品质，如勇敢顽强自信勤奋挑战等。两种品质辩证统一为完美人格，是追求知识、奋斗事业的根本动力。

教育要为幸福人生奠基，就必须以自爱的信仰为原动力，鼓舞孩子在创新实践中追求高尚道德和强大个性。

个性是生命的伟大创造，为追求知识提供不竭动力。道德为生命发展提供高瞻远瞩的视角，为事业发展提供最佳人际。教育为人生就是塑造个性和道德的品质丰碑。

由此可知，教育在知识技能的歧途上走得太远，背叛两种品质的塑造，也就注定孩子在知识求索的路上半途而返。

正是丢失自爱和爱的信仰，孩子才与崇高理想无缘，在生计忙碌中沦为平庸之辈。

教育不仅根本不播种自爱和爱的信仰，不塑造个性和道德，而且在知识教育上也迷失正确方向。

在基础教育阶段，知识教育的使命是培养对知识的热爱和信仰，指引孩子探索天赋，为未来发展奠定专业方向。

怎么培养孩子对知识的兴趣和特长，探索天赋呢？

教育必须发掘蕴含在知识里的文化趣味和思维趣味。文化趣味就是启蒙孩子探索知识的热情，每种知识的诞生都是一部探索史，是对知识信仰的生动诠释。必须引导孩子追溯知识源头，呼唤探索精神的觉醒。

然而，我们的知识从天而降，根本不屑挖掘知识的文化趣味。孩子为什么厌学到骨子？不就因为知识远离人生？不仅如此，还不断提升知识的难度，特别是刷题难度，在狭窄的技能上死拼，不是截断孩子求知之路么？

同时，知识的思维方向也与趣味无缘，只有知识诞生的创新思维才是兴趣之源，也是天赋寻觅之路。知识是怎么诞生的？这是思维趣味的宝库，必须引导孩子追溯知识的源头，培养探索热情，寻找天赋。

如果对知识诞生的思维历程很亲切，不能不产生兴趣，那是天赋的有力信号。可令人痛心的是，知识不仅从天而降，而且用来刷题，培养运用知识的技能。技能是反复操练形成的对知识的敏感性，不仅与创新思维无缘，反而阻碍创新。

多少孩子被刷题淘汰出局，截断知识求索之路；而赢得高分的孩子也对天赋一无所知，不仅不热爱反而厌恶知识，哪来对知识和天赋的信仰？

教育啊，迷途太远，积重难返！#比亚迪全地形赛车场开业#

来源：灵拙说教育