摘要：“零上温度和零下温度数字的排列有什么特点？”“温度变化与生活的关系是什么……”近日，在西安市“面向未来 课堂创新”系列活动中，经开第十一小学两位教师围绕《温度的探秘之路》项目分别进行了启动推进课和教学展示课：屈秋燕以某日气象信息为背景，利用操作和游戏调动学生兴
“零上温度和零下温度数字的排列有什么特点？”“温度变化与生活的关系是什么……”近日，在西安市“面向未来 课堂创新”系列活动中，经开第十一小学两位教师围绕《温度的探秘之路》项目分别进行了启动推进课和教学展示课：屈秋燕以某日气象信息为背景，利用操作和游戏调动学生兴趣，引导他们通过观察、实验、探究等方式学习温度的表现形式和正负数的意义；仇偲萌则通过思维导图、手抄报、温度计实验等形式，展示学生在项目式学习中的收获。
这是该校开展项目式教学探索的一次“集中检验”。创始于1908年、2021年迁建完成的西安经开第十一小学，今年以来通过资源创建、师资优建，积极开展基于国家课程的项目式教学实践，激活了学生发展潜能，助推了学校向高质量发展。
已经从教十余年的语文教师贾盼盼，教学之余常常思考效率的问题，在她看来，传统的教学往往令学生处于被动接受的状态，主要包括听讲、记笔记以及参加考试等，“学生潜能激发不够，导致课堂学习效率不高、教师教学信心不足。”像贾盼盼一样，很多一线教师认为要培养适应未来发展的建设者，转变教和学的方式，激发学生的专注意识、创新能力、合作精神等综合素质尤为重要。
2023年5月，教育部出台《基础教育课程教学改革深化行动方案》，明确提出要更新教育理念，转变育人方式，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平，促进学生德智体美劳全面发展。2024年1月，基于国家课程的项目式学习在经开十一小铺展开来。“项目式学习提倡学生‘在做中学’，一般以一个现实问题为研究主题展开，让学生在合作中探索学习、表达想法。”校长余官姣说，项目式学习通常由教师根据课程标准定主题，学生分组合作探究，学校提供资源支持并组织成果展示与多元评价。
为此，经开十一小制定实施方案，一方面扩充图书馆藏书，新增科普读物、文学作品、学科拓展书籍等，另一方面完善实验室设备、购置实验器材，以供学生使用；同时建设了“四馆一中心”科学教室，为项目式学习提供多样化的活动空间。为进一步挖掘资源，该校建立了由语文、数学、科学、音乐、美术、信息技术教师组成的跨学科教师团队——语文教师指导学生撰写活动策划案和故事脚本，音乐教师负责相关歌曲的教学和表演指导，美术教师引导学生设计、装饰、舞台布景等，科学教师则重点指导制作方法等，共同为项目实施提供专业支持。
该校在项目式学习主题规划方面进行多学科融合，根据学生年龄与知识水平特点进行项目设计，要求教师将学生的生活与学科相关知识结合起来，让学生依据自身的生活体验探索学科知识。为此，学校设计了《传统文化之旅》《走进博物馆》等系列项目、《四季的奥秘》《环保智能垃圾桶》《让KT板模型飞机飞的更远更稳》等特色项目，均以问题为驱动，形成了以数学、科学学科为代表的实践探索类项目式学习，融合语文、音乐学科的戏剧文化类项目式学习等。
设计一个环保智能型的垃圾桶，开发一款社区志愿服务信息平台，利用废旧材料创作环保主题艺术品，为学校设计一处小菜园、搭建纸桥、策划校园文化节……这是经开十一小项目式学习的部分主题，很受学生们喜欢。据了解，该校在实践中探索建立小组合作机制——根据学生的兴趣特长、性格特点等进行分组，每组4-6人，担任不同的角色（如资料收集员、实验操作员、记录员、汇报人等），学生按照小组进行合作探究、实验操作推进项目进行，最终以展板、演讲、课本剧等多形式呈现项目成果。说起项目式学习，五年级学生李沛泽和他的同学七嘴八舌：“这个课题特别有意思，下次还能继续吗？”“我终于知道我学的知识有什么用了……”
“刚开始上课的时候，我也延用传统授课方式，学生们虽然听得懂，但是实际应用不太行。”语文教师王星说，在学校项目式学习工作坊、教学团队的帮助下，她学习了相关理论知识、实施原则和方法，并将其运用于课堂，“比如学生对问题的探究过程中是否生成新的问题以及如何进一步引导探究等，我有了这方面的自主意识。”王星说，不论是问题设计、过程设计还是学习结果评价，自己都比以前更加用心了，“我的课堂氛围也变得活跃起来。”
王星的变化是项目式教学促进教师成长的一个缩影。据了解，项目实施以来，经开十一小在积极“请进来”“走出去”做好培训之外，积极与兄弟学校开展校际间的项目式教学交流活动，通过分享各自的教学经验、成果和案例，充分调动教师自身的教学创新灵感。此外，该校建立教学案例库提高教师教学设计和实施的能力，并设置专项奖励制度来激发教师队伍活力。“我们设立了项目式教学成果奖，利用过程性和终端性绩效考核给予激励，以提升教师参与项目式教学的积极性和主动性。”余官姣说。
目前，经开十一小已经形成了以项目式学习研究为主的自发自主学习生态。余官姣告诉记者，学校还将建设线上学习平台或虚拟学习社区，通过数字化教材和课程管理系统等工具，将学习内容模块化并排列组合，创建符合项目式学习需求的系统学习路径，进一步打破时间与空间的限制，提高学习效率与学习体验。
记者：雷思佳 孙永涛；编辑：穆如；审核：万里
来源：教师报道
