摘要：在“五育并举”的育人新路上，教师的角色正从“知识传授者”向“成长赋能者”转变。他们不再是讲台上单一的学科符号，而是身怀“十八般武艺”的跨界达人，让课堂焕发全新魅力：历史老师舞起了龙狮，用传统民俗演绎华夏千年文化传承；音乐老师指间流淌千年古琴音，把乐理课教成了非

在“五育并举”的育人新路上，教师的角色正从“知识传授者”向“成长赋能者”转变。他们不再是讲台上单一的学科符号，而是身怀“十八般武艺”的跨界达人，让课堂焕发全新魅力：历史老师舞起了龙狮，用传统民俗演绎华夏千年文化传承；音乐老师指间流淌千年古琴音，把乐理课教成了非遗传承课；另一位数学老师更用桂林话把本土文化拍成爆款视频，让方程式沾上米粉香；美术老师则巧手剪纸，于方寸间教孩子们读懂东方美学。

这哪是传统课堂？分明是老师们开着“才艺外挂”，把知识包装成惊喜礼盒！他们用个人魅力重新定义教育，让学习变成一场有趣又有料的探索之旅。2025年的教师节来了，让我们一起为这群“教学多面手”喝彩！有你们，课堂才这么酷！

美术老师：

妙剪生花 传承非遗

□本报记者 张苑

人物：卢姗姗，市铁路西小学教师

专业学科：美术

“隐藏”技能：剪纸

卢姗姗在课堂上给孩子们讲解剪纸技艺和背后的文化。 （受访者供图）

傍晚的校园，夕阳斜照。运动场上，几个男孩正在双杠上欢乐摇摆，画面唯美又灵动。卢姗姗看到这一幕心生灵感，她回到办公室拿起剪刀和纸开始了创作。随着剪刀在纸上“飞舞”，不一会儿工夫，一幅生动形象、独一无二的剪纸作品翩然呈现。

卢姗姗是桂林市铁路西小学的一名教师，从事专职美术教育工作已有12年。她是学生眼里的“神奇”老师，因为她能用小小的剪刀剪出大大的世界。多年来，她把剪纸这一特长运用到日常教学中，不断给孩子们带来快乐与惊喜。

剪纸是卢姗姗的个人爱好。6年前，当她第一次聆听剪纸非遗传承人的讲座，了解这门传统技艺，并尝试着拿起剪刀时，并未料到这会成为她生命中的“引力场”。“剪纸这项传统艺术的神奇之处就在于，通过一把剪刀、一张纸，就可以表达生活中的各种喜怒哀乐。”她说。

剪纸的无穷变幻让卢姗姗产生了浓厚的兴趣。从2019年起，她开始专心学习剪纸这项技艺。除了向桂林本地的名家请教、自己查阅资料学习，她还花钱上网课，跟着外地的剪纸大家系统学习脱稿剪纸的技艺。工作之余，她善于留心观察，随时随地用剪刀把身边美好的风情人物“记录”下来。她的剪纸作品都取材于生活，桂林的山水人文、学校的所见所闻、对生活的期盼……都是她构思设计的元素。一把剪刀，剪出的是故事，是传承，是指尖的天地，更是浓郁的中国味。

如今，她是中华文化促进会剪纸艺术分会会员、桂林市剪纸文化学会理事。为了让这一古老的非遗文化在孩子们心中生根发芽，卢姗姗在学校教学中开设了剪纸特色课程，还编写了《广西风情剪纸》特色教材。对于那些对剪纸有浓厚兴趣的孩子，卢姗姗组织他们成立了剪纸社团。社团活动不仅教学生学习剪纸技巧，还会讲述其背后的文化故事，让孩子们更好地理解这一优秀的传统文化。业余时间，卢姗姗还欣然受邀走进社区、图书馆开设公益课堂。她从剪纸艺术的起源与发展娓娓道来，带领大家穿越千年历史，领略剪纸艺术的深厚底蕴与独特魅力。

彩纸翻飞，剪刀游走，非遗之美在指尖绽放。在卢姗姗看来，剪纸艺术不仅仅用于装饰，更是情感的表达与传递。作为老师，她想借助剪纸这一载体，提升学生的艺术素养，增强他们的动手操作能力，同时，也在孩子们心中播下传承非遗文化的种子。

音乐老师：

课堂有“古音” 丝弦奏雅韵

□本报记者陈静 文/摄

人物：秦芳，广西师范大学附属中学老师

专业学科：音乐

“隐藏”技能：古琴

秦芳在古琴体验馆教学生弹奏古琴。

在位于八里街的广西师范大学附属中学校园里，一阵清越幽远的古琴声从一间古风古韵的教室中传出。这并非来自音响设备，而是学校的音乐教师秦芳正在为学生们上古琴文化课。自2019年创办“古韵琴社”以来，秦芳已让近5000名学子近距离感受到这门古老艺术的生命力，也让该校成为广西唯一在高中系统开设古琴文化课程的学校。

2001年，秦芳从广西艺术学院毕业成为一名中学音乐教师。2017年，她与古琴结缘。“2008年北京奥运会开幕式上，古琴作为中国文化的代表亮相，但在我们身边，这项艺术却鲜少有人了解，演出少见，知者寥寥。”这种反差让她深感惋惜，“这么美的艺术，如果失传了太可惜。”

怀着传承的使命感，秦芳开始寻师学艺，坚持每日练琴，在繁忙的教学工作与琴艺修炼之间寻找平衡，不仅琴技日益精进，更考取了中央音乐学院古琴教师资格证，为传播古琴文化打下坚实基础。

2019年，她在广西师大附中播下了一颗传统文化的种子——“古韵琴社”悄然成立，丝弦初响，便吸引了第一批好奇的学生驻足。而这仅仅是一个开始。2021年，她的古琴课程获得了自治区教育厅首批“非物质文化遗产传承教育示范学校”立项支持。借此东风，一个独具匠心的古琴体验馆在校园里落成。推开门，仿佛步入一方清雅恬淡的文化雅境：教室内原木案几摆放整齐，古琴静置其上，一景一物都流淌着宁静与古意。为了让古琴真正走进Z世代的内心，她伏案撰写，用一年多时间精心打磨出一套专门针对高中生的校本课程。

如今，古琴文化课程已纳入该校高二年级学生的课程内容。在秦芳的课堂上，古琴不仅是一门器乐教学课，更是融合诗歌文学、传统美学的文化教育课。她将琴曲与语文教材中的古典诗词相结合，让学生在抚弦吟猱间体会《阳关三叠》的离情、《流水》的意境，让他们在一方宁静天地中消减学业的压力。

“学习古琴不仅是学一门艺术，更是建立文化自信的过程。”秦芳说，习琴重在修身养性、体会“天地人和”的哲学观。令她欣慰的是，教育的回响已绵延至更广阔的人生舞台：曾有一位学医的毕业生，将古琴的乐感与律动应用于中医治疗，探索音乐疗愈的创新路径。

从无人知晓到薪火相传，秦芳用7年时间让千年古琴走进青春校园。她不仅教会学生弹奏技法，更在他们心中点燃了热爱中华优秀传统文化的星火。“我希望通过古琴，让年轻人读懂中华民族的审美与智慧，更加热爱我们的文化、我们的祖国。”丝弦一曲，清音未绝，这位师者正以琴为媒，奏响文化传承的新声。

数学老师：

用方言短视频传播本土文化

□本报记者陈静 文/摄

人物：吕明，市榕湖小学教师

专业学科：数学

“隐藏”技能：方言短视频博主

吕明利用课余时间与学生们分享自己制作的短视频。

在榕湖小学的校园里，吕明是一位深受学生喜爱的数学教师；而在抖音平台“西峰论道”中，他是拥有2万多名粉丝、获赞次数达26.6万的桂林文化“讲古人”。自2019年起，这位“75后”教师利用业余时间，走遍桂林的山水街巷，用纯正桂林话讲述这座城市被时光掩藏的故事，至今已发布795条短视频。更难得的是，他还将这份“副业”转化为独特的教学资源，成为许多学生和家长眼中的“本土文化导师”。

2019年，短视频风口初起，吕明也开始用手机记录生活。爱好爬山锻炼的他，常在途中遇到古迹石刻，却苦于不了解背后的历史。“作为一个土生土长的桂林人，我发现自己对家乡知之甚少。”于是他开始查资料、跑图书馆、请教专家，从一条字幕配乐视频起步，逐渐踏上方言科普的道路。

“刚开始录音很不习惯，总觉得自己的声音不好听。”吕明笑言。他曾是桂林电视台《板路》栏目的忠实观众，为了提升表达效果，他刻意调整语速语调，反复练习桂林话的发音和俚语运用，最终形成亲切风趣的讲述风格。每期1～2分钟的短视频背后，是大量文献查阅与实地走访的积累，“做一个视频常要花几天时间”，但他坚持每周更新1-2条。

如今，“西峰论道”已推出“桂林文化系列”“街道地名溯源”“文物古迹探秘”等十余个专题。作为一名教师，吕明巧妙地将视频内容融入教学中：在端午节、“三月三”等传统节日到来前，他专门制作主题视频，在班会上为学生讲解桂林本地的传统习俗；他创作的“探访桂林美食”系列，生动展示地方小吃的制作过程和文化故事，让孩子们透过屏幕感受家乡味道的传承。

尽管在网络世界用桂林话“圈粉”无数，吕明在数学课堂上仍坚持使用普通话教学，只在课间与孩子们用方言亲切交流。许多家长反馈，孩子通过吕老师的视频不仅增长了知识，更增强了对家乡的认同感。“有家长告诉我，一家人都爱看我的视频，没想到数学老师成了他们了解桂林的窗口。”

“没想到数学老师成了文化传播者。”吕明表示，用乡音讲述本地历史，不仅是爱好，更是一份责任。“我希望通过这些小视频，让孩子们记住老桂林的味道，让更多人体会到这座城市的深厚底蕴。”

这位数学教师的“副业”，正在成为连接课堂与生活、传统与现代的文化纽带，也让桂林的故事在一口乡音中生生不息传承。

历史老师：

神龙“腾飞” 舞动校园

□本报记者张苑 文/摄

人物：唐军，市宝湖中学教师

专业学科：历史

“隐藏”技能：舞龙

唐军在训练室里整理舞龙道具。

随着有节奏的古风音乐响起，11名英姿少年高擎“巨龙”飞舞，龙珠引着龙身盘旋攀升，龙身如波浪般从头顶掠过……“动作做到位，精神提起来！舞龙就要舞出气势！”指导老师唐军一边说，一边亲身示范，耐心纠正孩子们的每一个细节动作。

——这是今年8月桂林市宝湖中学备战第11届中国中学生舞龙舞狮锦标赛时的训练日常。功夫不负有心人。桂林市宝湖中学舞龙队最终在这场“国字号”比赛中摘得初中男子规定套路项目的冠军。

今年是唐军从事教师工作的第5个年头。别看他在舞龙训练场上灵活跳跃，其实他的本职工作是一名历史老师。白天，他在教室里与学生谈古论今；傍晚，他便化身“驯龙高手”和学生一起“腾飞”。

舞龙是唐军从小的爱好。他的老家在恭城瑶族自治县。在他的记忆里，家乡逢年过节都会舞龙舞狮，看着大人们高举巨龙做出各种“炫酷”动作，他幼小的心灵埋下了热爱的火种。2017年唐军考入大学，所学的专业是历史，但他对舞龙始终念念不忘。让他惊喜的是，进入大学的第二天他就了解到学校有一个舞龙社团，于是兴奋加入了。大学几年中，舞龙成了唐军割舍不下的热爱，他屡次在全国大学生舞龙舞狮比赛中摘得桂冠。凭借一腔热爱，他不仅练就了舞龙的扎实功底，更建立起传统文化与现代教育的连接思维，就像他常说的：“举起的不仅是龙杆，更是文化传承的接力棒。”

2021年大学毕业，唐军在应聘桂林市宝湖中学历史老师的岗位时，舞龙特长成了他的“加分项”。就这样，唐军成为学校的一名历史老师，同时也是兼职舞龙教练。开设常规舞龙动作训练课程、选拔有特长的学生组建学校舞龙队、挖掘舞龙背后的文化内涵、编写校本课程大纲……唐军的工作忙碌而充实。

在唐军的舞龙教学课堂上，最动人的变化发生在那些曾被分数定义的学生身上。舞龙队里有一个不起眼的男生，文化课成绩常年垫底，却在第一次接触舞龙时眼睛发亮。唐军发现他每次训练都十分认真，便有意在训练中鼓励他，增强他的自信。当舞龙队最终捧回全国一等奖时，这个总说“我不行”的孩子脸上闪耀着光芒。“我至今记得他挂着汗水的笑脸。每当遇到这样的例子，我会觉得我所做的事是有意义的。”唐军说。

来源：桂林生活网一点号