摘要：为什么孩子上课说话，不听我讲课。我会愤怒？为什么排队做操，放学的时候在路上边走边看。打打闹闹。我会难以忍受？面对这些情况，我一直想着控制，想要改变他们，但是效果一直不好。也许我不该问他们为什么要这么做。不该觉得他们不应该这么做。而应该问问自己，我为什么因为他们

老师不好当

为什么孩子上课说话，不听我讲课。我会愤怒？为什么排队做操，放学的时候在路上边走边看。打打闹闹。我会难以忍受？面对这些情况，我一直想着控制，想要改变他们，但是效果一直不好。也许我不该问他们为什么要这么做。不该觉得他们不应该这么做。而应该问问自己，我为什么因为他们这样的行为而愤怒？

课堂上只能有一个声音。但是有的孩子就是忍不住要讨论。也许是我讲得不够精彩，他们在干别的。也许是我讲得太精彩，触发了他们的思维和灵感，刹不住车了。我在上面讲，他们在下面悄悄地讲。未必就是在对抗老师。

记得小学六年级的时候，课堂上老师讲到一个什么故事，刚好那个故事我听过。于是就忍不住跟同桌讲起来。结果。被老师抓了个正着，狠狠的批评了一顿。上课时间很紧，老师根本没有问我在讲什么，为什么要讲，只是觉得我不守课堂纪律，不尊重他，劈头盖脸的骂了一顿，好像还被罚站了。

也许。如今作为老师的我无法忍受教室里孩子们窃窃私语，就是因为那段童年的创伤没有得到安抚。一个小小的场面，瞬间就把我的记忆拉回到从前，我不仅不由自主的采取了老师当日的做法。去重复伤害这个小男孩，让他也感受到我曾经的痛苦，这样我们俩就同病相怜了。可惜这个小男孩不是我，曾经的我被批评一次，就学乖了，把自己封闭起来，不仅课堂上，课外也不再跟老师说话了。这个小男孩反反复复，屡教不改，他是在用行动教导我。就算作为孩子也可以不惧权威，勇敢地展示自我。

所以几十年前，曾经小学课堂上那个小女孩—我没犯多大的错，她可以被接纳，她只是太想表现自己知道那个故事了，当年的那位老师——他也早已原谅了那个小女孩，他可能还在纳闷，为什么这个孩子都当了人民教师了，也不去看看他呢？毕竟曾经自己对她那么关注，严格要求也是对她好呀，那个时代流行的是严师出高徒。我当时不听话，他只是恨铁不成钢罢了。当然，今天的我知道了他心中的那个恨，只是对自己年幼时不懂事的失望。他觉得我家庭条件那么差，应该更乖、更懂事、更努力。因为我本就无依无靠，他是在为我的前途担忧，这一切都是他自己的投射而已，当年的那个小女孩，我只是在课堂上展示了自己的天性。我只是个无辜的受害者。无论如何，我原谅那位老师了。他还在我的老家，有机会的话，我还是买了水果牛奶去看看他吧！

至于那个别好动的男生女生。他们在排队的时候就不整齐，我为什么无法原谅？因为我在比。我看别的班做得特别好。放学的时候，外面大队的家长看着你，举着班级的牌子，带着一个凌乱的队伍往外面走。这样没面子的的确是老师我，有人会说，那几个孩子把整个班都搞乱了。肯定也会有人在心里说，这个老师真笨，学生都管不好，这个班一定是乱班，领导和老师也在旁边看着。学生走得乱，他们也会很没面子的，以前的校长在大会上就讲过这事儿，所以我会心里紧张。

排队出去做操。或者升旗仪式。站在讲台下。观看节目和听讲，那些打打闹闹、说说笑笑影响纪律的。学校的广播上也会点名批评，甚至还有的班级会在散会后整个班被留下来罚站。

面对这样的情况我有些不平也正常。但是只要我深挖原因就可以避免这种踢猫效应。孩子已经不小了，他们是明事理的。集体荣誉感他们也应该有。集体队伍乱，要有羞耻心的是他们自己，需要改进的也是他们自己。所以，我应该把责任交还给他们，让他们自己去做决定。所以就这件事情会开一个班队会，让大家集体讨论之后做了决定，再想办法一起来克服。那几个特别管不住的，我们再一起想办法来帮助他。只有他们自己意识到了，愿意改了。这个问题才能彻底得到解决。否则只是我一个人关全局，一个人着急。他们还会以为我在针对他们。师生关系对立起来了，对学习，对孩子的心理健康都不好。

好了，现在孩子上课说话。排队。纪律问题，在我这里都解决了。反正我没有问题，或许孩子的问题。会迎刃而解或不了了之。

来源：搞笑的小啊美