致敬师者・托举未来 —— 我眼中的邗江好老师 | 梅岭小学西区校夏朝燕

摘要：在运河之畔的邗江，每一位教师都是托举未来的力量。第41个教师节期间，为展现邗江教师润心启智、守护成长的风采，凝聚家校社尊师重教的共识，特别推出“致敬师者・托举未来——我眼中的邗江好老师”专栏，从家长、学生、搭档的视角，讲述教师在平凡教育工作中的暖心点滴，呈现他

在运河之畔的邗江，每一位教师都是托举未来的力量。第41个教师节期间，为展现邗江教师润心启智、守护成长的风采，凝聚家校社尊师重教的共识，特别推出“致敬师者・托举未来——我眼中的邗江好老师”专栏，从家长、学生、搭档的视角，讲述教师在平凡教育工作中的暖心点滴，呈现他们乐教爱生、协同育人的动人模样，展现邗江教师的责任与担当。

教育花园里“魔法师”

—记梅岭小学西区校夏朝燕老师

“耿耿园丁意，拳拳育人心。”工作25年来，夏朝燕老师一直以实际行动诠释着教师的神圣职责。她静心教书，潜心育人，怀爱生之心，树师者之行。她坚信教育是一场向美而行的遇见，是一份温暖人心的坚持，春风化雨，润物无声般地引领学生前行。

一、以爱育人，做呵护心灵的益友

她常说：做一名合格的教师，不能愧对学生。这份朴实的责任心使她扎扎实实搞好常规教学，认真上好每一堂课，耐心辅导每一位学生，细心批改学生的每一次作业。在教学中，她善于用积极的眼光看待学生，尊重他们的个性，因材施教，创设愉悦的学习氛围，选择灵活多样的教学方法，为每一名学生提供了发展的空间。对待优秀生她是一个开明的老师。她努力创设适于学生发展的问题情景，鼓励学生敢于质疑，培养学生问题意识。对于那些学习有困难的学生，夏老师更是倾注了她全部的爱。在她的眼里，所有学生都一样，都是她的“宝贝”，“后”只是暂时的，“进”才是永恒的主题。“亲其师而信其道”，夏老师用她的爱心、诚心、耐心感染着每一名学生，她对学生的“爱”，从不是挂在嘴边的话，是藏在作业本最后一页的小笑脸，是冬天焐热了再递过去的钢笔，是发现孩子偷偷啃干面包时，抽屉里多出的牛奶……

二、立德铸魂，做循循善诱的良师

夏老师深信“学高为师，身正为范”。在同事们眼中，她不仅是知识的传播者，更是学生品格锤炼的引路人和心灵成长的守护者，将立德树人的根本任务融入英语教学的点点滴滴。

她对学生的关爱细致入微，超越了课堂45分钟的界限。办公室里，常能看到她利用课余时间耐心辅导学习暂时有困难的学生。她总是那样和颜悦色，从不斥责，而是仔细分析学生的问题所在，一遍遍地用不同的方法讲解，直到学生脸上露出豁然开朗的笑容。“我亲眼见过她为了帮一个孩子弄懂‘现在进行时’，连续一个星期每天抽出十分钟，用画图、表演等各种方式反复教，”坐在她对面的老师感叹地说，“那份耐心和坚持，让我自愧弗如。” 对于家庭作业的批改，她更是细致入微，不仅纠正错误，还会在旁边写下鼓励的评语，画上一个笑脸或者一颗星星，这些小小的细节给予了学生巨大的温暖和动力。

她特别关注学生的心理健康和情感需求。班上曾有一位转学生小林，性格内向，英语基础薄弱，上课不敢开口。夏老师发现后，没有急于求成，而是首先通过家访和谈心了解他的情况。在课堂上，她会有意设计一些简单的问题鼓励他回答，并及时给予肯定；在小组活动中，安排热情友善的同学与他搭档；课后，还推荐一些有趣的英文绘本给他阅读，慢慢培养他的兴趣和自信。我记得特别清楚，有一次小组角色扮演，小林终于鼓起勇气说了一句完整的台词，夏老师开心的心情一直延续了很多天，发自内心的喜悦也感染了办公室其他老师。这种“润物细无声”的关怀，不正是夏老师高尚的师德和对教育本质的深刻理解——教育是“人”的教育的最好体现吗？

她还善于挖掘英语学科中蕴含的育人元素，将文化熏陶、品德教育自然融入语言教学。在讲解西方节日时，她会引导学生对比中西方文化差异，增强文化自信；在学习描述人物品格的词汇时，她会结合身边事例或英雄故事，引导学生讨论什么是真正的“brave”“kind”和“responsible”。她的课堂，因此不仅有语言知识的流淌，更有价值观念的引导和美好情感的升华。

三、潜心教研，做勤学苦练的标兵

夏老师深知“给学生一碗水，自己要有一桶水”，更是“长流水”的道理。在同事们心目中，她是终身学习的践行者，是教研路上永不停歇的奔跑者。

她的办公桌上，总是摆放着教育教学理论书籍、核心期刊和教学资料。无论工作多忙，她每天都坚持抽出时间阅读和学习，不断更新自己的知识储备和教育理念。她还经常虚心地向同事请教问题，学习最新的理论或研究成果。老师们常说，她那种对知识的渴求和对专业的敬畏，深深感染着我们周围的每一个人。

她积极参与各级各类教研活动和培训，珍惜每一次提升自我的机会。无论是校内的公开课、听评课，还是区、市级的教学研讨会，她都认真参与、深入反思。每次外出学习归来，她都会主动整理学习笔记，并将学到的新理念、新方法分享给大家，带动整个团队共同进步。

其实夏老师自己的课本来就忙——她带两个班的英语，还兼着英语组的教研组长，可谁要是找她帮忙，她从没说过“不”。尤为难能可贵的是，作为组内的骨干教师，她毫无保留地承担起培养青年教师的重任，与年轻教师结成“师徒对子”，从备课、上课到班级管理，手把手地指导。她经常和新老师互相听课，课后进行细致入微的评析，既肯定优点，也中肯地指出不足并提出改进建议。她总是鼓励年轻教师大胆尝试和创新：“放心去试，有问题我们一起讨论。” 在她的悉心指导和无私帮助下，年轻教师能迅速地独当一面，站稳课堂。

有次我问她：“你总帮别人，自己不累吗？”她正写着学生的个别化档案，笔尖在纸上沙沙响：“你看啊，我帮张老师看班，她教我怎么管调皮的孩子；我帮吴老师理上课思路，她帮我修改课件。咱们年级就像串珠子，得互相牵着才好看。”这话没错，因为这就是团队的力量。

是啊，她从不说豪言壮语，只是每天早早到教室，打开窗户，在孩子发愣时轻轻敲打桌面，在作业本上写满“再想想”，在同事皱眉时，说声“我来帮你”……可就是这些细碎的暖，像春风化雨，慢慢让胆怯的孩子举起了手，让着急的同事定了心，也让班集体往“向美而行”的路上，一步一步扎实地走。夏老师凭借着她对学生无私的、平等的爱，赢得了学生的尊敬、信任与爱戴，每当一届届已走出校门的学生给她寄来卡片，发来短信，回到学校来看望她，她都由衷地感到欣慰。