销量30万册，爆款书作者傲德如何用漫画引爆数学思维

摘要：2025年上半年，《数学思维世界》（第1辑）成为家长圈中的热门图书，不仅在当当网收获18501条真实好评，更实现30万册的销量，成为许多小学生的数学“启蒙书”。作为该书作者，傲德不仅是一位拥有北大背景的数学教师，还因其丰富的跨界经历——从《最强大脑》选手到潜水

2025年上半年，《数学思维世界》（第1辑）成为家长圈中的热门图书，不仅在当当网收获18501条真实好评，更实现30万册的销量，成为许多小学生的数学“启蒙书”。作为该书作者，傲德不仅是一位拥有北大背景的数学教师，还因其丰富的跨界经历——从《最强大脑》选手到潜水教练、从机车爱好者到教育创业者，被许多学生和家长熟知。然而在他看来，标签之外，自己更是一名深耕于儿童数学思维启蒙的“教育者”。

据该书责编郭剑楠介绍，团队最初与傲德老师达成出版合作，正是看中其“优质内容+个人IP”的潜力。他多年教学所总结出的26种数学底层思维方法，通过漫画故事的形式，变得生动有趣又系统实用。第1辑推广采取“新媒体先行+电商集中曝光”策略，尤其在直播中表现突出，首发当天就销售了5万册。读者多集中在小学1~3年级，这一阶段的孩子正处于数学兴趣萌芽期，而该书真正打破了数学书“枯燥难懂”的刻板印象。

《数学思维世界》（第2辑）于9月12日正式上市。新书在延续第1辑漫画故事与“思维加油站”结构的基础上，新增6种底层数学思维，在情节设计和知识渗透上进一步升级。团队期待第2辑能延续第1辑的热度，并计划以更灵活的新媒体宣传，触达更多读者。

我们与傲德展开对话，从他个人的教育理念谈到新书的创作思考，从如何消除孩子对数学的恐惧聊到未来教育的可能性。

傲德知名中小学数学教师，

教育类畅销书作家，北京大学学士、硕士

跨界身份与教育深耕

记者：注意到你有很多不同的身份：数学老师，参加过《最强大脑》《一站到底》，还拥有自由潜水、射击等多项国际认证，同时也喜欢重机车和说唱。你是如何平衡数学教育这份主业与其他爱好之间的关系的？

傲德：其实大家看到的这些爱好很多都是早年的事了，现在大部分都已经没有继续了。比如潜水，虽然考到了教练证，但因为身体原因，医生不建议我再进行深度潜水，所以后来就慢慢放下了。现在主要专注于数学教学，写一些给孩子看的书，同时做做自媒体视频，还参与了一些教育创业项目，包括航空航天教育和学龄前AI学习辅导。虽然事情还是不少，但和以前相比，现在更想做一些有实际价值的事情，尝试不同领域的发展。

记者：在这么多身份中，你最认可的是哪一个？

傲德：其实我最认同的不是“老师”这个称呼，而是“教育者”。因为我一直在深入思考儿童基础教育的问题，觉得“教育者”这个身份更贴近我所做的事情，比“老师”涵盖的范围更广一些。

数学教育的魅力

记者：你从内蒙古到北京，一直深耕数学领域。在你看来，数学最大的魅力是什么？

傲德：与其说是数学的魅力，不如说是教育的魅力。我做的与其说是数学科研，不如说是教育研究。最初教书是为了赚自己大学的学费，但后来发现，教育这个过程本身特别吸引我。我从小就喜欢琢磨，在教学和与孩子、家长互动的过程中，越来越深入地思考教育背后的东西。这些年来，我逐渐把小学数学乃至整个数学基础教育中孩子需要建立的思维体系做了清晰的梳理和总结。能坚持到现在，是因为在这个过程中不断获得认知上的满足，这种满足感推动我不断深入研究和思考。

记者：你毕业于北大，身边想必有很多学霸甚至天才。你认为自己属于天才类型吗？你怎么看待天赋与努力的关系？

傲德：我对自己有过很多反思。我见过真正聪明的人，但我自己并不属于那一类。我属于努力型的人，拼了很大力气才考上北大。所以我认为，学习成绩好不一定全靠天赋。智力固然重要，但更重要的是综合素养：做事是否严谨、逻辑是否活跃、有没有好胜心等等。很多人批评应试教育，但我却觉得，如果你只把它看成一场考试，那确实很僵化；但如果把它看作培养综合能力的机会，其实在备战考试的过程中，时间管理、目标管理等能力都能得到很好的锻炼。

《数学思维世界》的创作与理念

记者：你的新书《数学思维世界》（第2辑）即将推出，第1辑销量很好，第2辑在内容上有什么不同？

傲德：第2辑是第1辑的延续，知识结构是一致的，主要区别在内容的推进上。经过这些年的教学积累，我认为孩子要想具备良好的数学学习能力，需要掌握26种底层数理思维。第1辑用5本书介绍了其中7种，第2辑再用5本书继续推出另外6种，通过漫画故事引入，再通过“思维加油站”进行巩固和强化。后续还会推出第3、第4辑，计划用4辑20本书完整呈现这26种思维。

记者：你决定用漫画形式来呈现数学，最初的契机是什么？

傲德：主要有两个原因。一是数学本身比较抽象，好的数学教育应该追溯结论的来源，而不仅仅是传授结论。比如阿拉伯数字中最晚出现的是“0”，人类曾经没有“没有”的表达方式，这些背景能激发孩子的思考意识。二是故事是人类自古以来最吸引人的形式。我希望用最有趣的方式，把看似冰冷的数学知识温暖地传递出来，让数学变得有温度。否则每天背“1+1=2”确实会让人觉得很枯燥。

记者：你最希望读者从这本书中获得的核心是什么？是解题技巧，还是思维意识？

傲德：这其实和我对应试教育的态度一致。我刚开始当老师时写过一句话：“我是一个怀揣理想主义的现实主义者。”“理想主义”是指激发思维和兴趣，“现实主义”是指也要重视考试成绩。两者缺一不可：思维和兴趣是种子，成绩是果实。我从小就不是唯分数论，但也不会无视分数。借助考试可以培养能力，这些能力在孩子未来工作中依然有用。所以这本书既希望激发兴趣，也希望能对成绩有实际帮助。

如何消除对数学的畏难情绪

记者：很多学生和家长一提到数学就感到头疼。在你看来，这种畏难情绪最主要的根源是什么？

傲德：无非是两种“怕”：怕事和怕人。怕事，是因为没有在这件事上获得过成功的体验；怕人，则可能是因为老师或家长给的压力、批评甚至恐吓。师生之间也需要缘分，就像人与人之间的相处，不是所有孩子都会喜欢同一个老师。老师从某种角度说是学科的“代言人”，如果孩子不喜欢这个“代言人”，很可能连带不喜欢这门学科。

记者：对于学龄前孩子，如何为他们学好数学打基础？

傲德：主要有两点。一是不要打扰孩子自发的学习行为。比如我小时候用麻将垒房子、打扑克，都是在无意中进行了数学基础训练。如果大人因为觉得“乱”而打断，反而切断了孩子的学习过程。二是可以有意识地让孩子感受生活中的数量关系，比如去超市比较商品大小、容量，虽然他们不一定理解毫升、厘米的具体含义，但已经在认知中植入了数学的观念，将来在课堂上学到的时候，就更容易理解这些概念。

数学教育的现状与未来

记者：你认为当前数学基础教育的主要优势和短板是什么？

傲德：中国的数学基础教育非常强大，课标中提出的核心素养概念很有价值。但遗憾的是，许多老师没办法在校内用有趣的形式激发孩子的学习兴趣。如今，科技或AI能提升教学效率，但不能改变教学的本质。如果课堂是无趣的，科技只会让这种无趣变得更明显。所以当前最迫切的，是为一线教师提供更多有趣的教学素材，提升课堂的趣味性。

记者：总有人说数学“脱离生活”，你如何看待这个观点？你在书中又是如何帮助孩子发现数学与真实世界的联系的？

傲德：我觉得“数学无用论”其实取决于每个人的视野和目标。如果生活场景只限于超市、菜市场，那小学二年级之后的数学确实可能用不上。但如果你希望拥有更广阔的人生，所有科技的底层都是数学。没有数学，就没有摄像机、智能手机，甚至没有电话。这几年科普内容越来越多，帮助孩子看到数学在航空航天、人工智能、生物医疗等领域的应用。数学不是枯燥的公式，而是理解世界的一种工具。

记者：学好数学对孩子未来的就业或人生规划有什么优势？

傲德：毫无疑问，数学学得好，人生的选择会更多。全球市值高的公司中，大部分都是科技公司，而所有科技公司都建立在数学基础上。数学能力几乎决定了一个人未来的发展空间。

教育理念与未来计划

记者：除了漫画书，你有没有计划写一些更严肃的教育理论著作？

傲德：关于那26种思维，我确实在写书，但更偏向大众读物。可能学术专著更适合高校的老师来完成。我的理念始终是“理想主义的现实主义者”，更希望让普通读者受益。我之前说过：让一万个孩子感受数学的乐趣，比培养出一个数学家更有意义。

记者：你还参与了AI在孩子学习监测方面的项目，可以谈谈这方面的进展吗？

傲德：这个项目还在起步阶段。我认为技术不能改变教育本质，只能提升效率。AI能否取代老师？我觉得如果一个老师能被AI取代，那说明他本来就不称职。AI只是个工具，工具的好坏取决于使用它的人。我希望利用AI让课堂更有趣，帮助家长理解教育，而不是用来加强控制。

记者：现在很多学习资料通过手机等设备完成，但家长也担心孩子沉迷。如何把握好这个度？

傲德：关键在于让学习本身变得有趣、有成就感。人都会选择能带来积极反馈的事情。如果学习能像游戏一样吸引人，还能得到认可，孩子自然会选择学习。单靠消除干扰并不能让孩子爱上学习，需要从根本上改善学习体验。

记者：这本书出版周期比较紧凑，相信你和天天出版社的团队都为此付出了许多心血。可以分享一下你与天天出版社是如何结缘并开展合作的吗？

傲德：是的，这次合作确实非常愉快。最初有幸结识了天天出版社的王薇社长，在一次交流中，我们发现彼此在教育理念和出版思路上非常契合，可以说是一拍即合。为了创作这套书，我组建了专门的漫画创作团队，保证了内容创作的高水准，而天天出版社在编辑、营销和发行环节的强力支持，也让我对未来“傲德来啦”的整体IP运营有更坚定的信心。