摘要：作为全国闻名的 “高考大省”，河南每年有上百万考生挤过 “独木桥”，但长期以来，本地高端理工科人才培养资源相对薄弱，产业升级面临 “技术人才缺口大” 的难题。

河南不满足于只做流水线的组装厂

作为全国闻名的 “高考大省”，河南每年有上百万考生挤过 “独木桥”，但长期以来，本地高端理工科人才培养资源相对薄弱，产业升级面临 “技术人才缺口大” 的难题。

近日，河南省委组织部、省教育厅等 8 部门联合发文，正式公布首批 “河南省卓越工程师学院” 建设名单，9 所高校扛起重任 ——5 所高校入选 “建设高校”，4 所高校纳入 “重点培育建设高校”，一场针对高级技术人才的培养攻坚战，正在河南高校间拉开帷幕。

一、9 所高校分两类发力，瞄准 “工科短板” 精准补位

这次河南推出的卓越工程师学院，不是 “一刀切” 搞建设，而是根据高校的工科基础，分成 “建设高校” 和 “重点培育建设高校” 两类，让资源投放更精准。

首批 5 所 “建设高校”，都是河南理工科底子最扎实的院校：

郑州大学作为河南唯一的 “双一流” 高校，综合实力强，工科覆盖广，能扛起 “领头雁” 的角色；

河南科技大学在机械工程、材料科学等领域特色鲜明，常年对接制造业需求；

河南理工大学的矿业工程、安全科学与工程是传统王牌，贴合能源、安全领域的技术缺口；

华北水利水电大学在水利工程、土木工程方面优势突出，能服务河南的水利建设和基础设施升级；

郑州轻工业大学则在食品科学与工程、电气信息工程等领域见长，对接轻工业和电子信息产业。

这 5 所高校将优先启动学院建设，快速搭建课程体系、实训基地，直接瞄准 “急需紧缺的高级工程师” 培养。

另外 4 所 “重点培育建设高校”，同样各有工科优势：

河南农业大学侧重农业工程、智能装备，贴合河南 “农业大省” 向 “农业强省” 转型的需求；

河南大学作为百年名校，近年发力计算机科学、人工智能等新兴工科；

河南工业大学的粮食工程、物流工程全国知名，能服务河南的粮食产业升级；

河南师范大学则在电子信息、自动化等领域稳步发展，侧重 “工科 + 师范” 的复合型技术人才培养。

这些高校将在政策、资源支持下逐步完善建设，未来也将成为理工科人才培养的重要力量。

这种 “分类建设” 的思路，避免了 “平均用力” 的浪费，让每所高校都能结合自身优势发力，比如矿业类需求找河南理工，水利类需求找华北水利水电，精准填补不同领域的技术人才缺口。

二、为啥要集中建 “卓越工程师学院”？河南的 “人才焦虑” 与 “产业野心”

河南突然在 9 所高校布局卓越工程师学院，背后藏着两大现实诉求：一边是 “高考大省” 的人才留存焦虑，一边是 “产业升级” 的技术渴求。

从人才端来看，河南每年有大量理工科考生考上外地名校，但毕业后很多人被沿海地区的高薪和机会吸引，留在本地的少，导致 “培养的人留不住，需要的人引不来”。

本地高校以往的工科培养，多侧重理论教学，和企业实际需求脱节，毕业生到岗后还要 “重新培训”，难以直接胜任高端技术岗位。

建卓越工程师学院，就是要在本地打造 “能培养高端技术人才” 的平台，让考生不用挤破头去外地，在河南就能学到 “接地气、好就业” 的工科技能，同时提高人才留存率。

从产业端来看，河南作为制造业大省，汽车、装备制造、新能源、食品加工等产业正在加速升级，比如郑州的新能源汽车产业园、洛阳的装备制造基地，都急需能解决复杂技术难题的 “卓越工程师”—— 既懂理论，又能动手，还能对接生产线的实际需求。

过去，这些岗位往往要从外地挖人，成本高、稳定性差。

现在通过高校建学院，直接和企业联动培养，相当于 “订单式育才”，企业需要什么技术，学院就教什么内容，毕业生一上岗就能顶用，解决产业 “缺人” 的燃眉之急。

三、学院咋培养人？不搞 “纸上谈兵”，主打 “产学研绑定”

和传统工科专业 “重理论、轻实践” 不同，河南这 9 所高校的卓越工程师学院，从一开始就瞄准 “实战”，核心模式是 “产学研深度绑定”，让学生在校园里就能接触企业真实技术难题。

首先，课程体系会 “砍掉虚头巴脑的理论课”，增加大量 “项目式教学”。

比如学生学机械工程，不再是单纯背公式、画图纸，而是直接参与本地车企的 “智能生产线优化” 项目，跟着企业工程师一起调试设备、改进流程；学计算机科学，可能会加入本地互联网企业的 “工业软件研发” 小组，在实践中掌握编程、算法技能。

学院还会邀请企业技术骨干当 “兼职老师”，把生产线的最新技术、行业标准搬进课堂，避免学生学的是 “十年前的旧知识”。

其次，实训基地会直接 “建在企业里”。

这 9 所高校会和本地龙头企业共建实验室、实训车间，比如河南科技大学可能和洛阳的装备制造企业合作，让学生定期到车间实习，参与产品研发；郑州轻工业大学会对接食品加工企业，让学生在实训中掌握食品安全检测、智能生产管理等技能。

学生的毕业设计也不再是 “写论文”，而是要解决企业的实际技术问题，比如 “如何提高某类零件的生产效率”“如何优化某款软件的用户体验”，拿不出实际解决方案，就没法毕业。

这种模式下，学生毕业时手里攥着的不只是毕业证，还有 “参与过的项目经验”“企业认可的技能证书”，不用再担心 “毕业即失业”，企业也不用花大价钱培训新人，实现 “学生、高校、企业” 三方共赢。

四、对河南考生来说，这是 “家门口的机会”

对河南上百万考生和家长来说，9 所高校建卓越工程师学院，带来的最直接变化是：不用再 “扎堆挤向外地工科名校”，家门口就有能培养高端技术人才的平台，而且毕业就能对接本地优质岗位。

以往，河南考生想读好的工科专业，往往要考出超高分数，才能去外省的 “双一流” 高校，很多分数中等的考生，只能在本地读普通工科专业，毕业后面临 “技能不达标、就业没优势” 的困境。

现在，这 9 所高校的卓越工程师学院，会集中优质师资、实训资源，即便分数没到顶尖水平，只要报考这些学院的工科专业，就能接受 “对标行业需求” 的培养，毕业后既能留在河南的车企、新能源企业、装备制造企业等高薪岗位，也能凭借 “实战经验” 去外地竞争。

更重要的是，这一举措会慢慢改变河南 “高教洼地” 的印象。

过去，河南本地高校在理工科高端人才培养上 “话语权不足”，现在通过卓越工程师学院，对接全国乃至全球的先进技术和企业资源，逐步提升本地工科教育的实力。

未来，可能会有更多外地考生因为 “河南工科实训强、就业好”，主动报考河南的高校，形成 “培养 - 就业 - 吸引” 的良性循环。

这不仅是 “建学院”，更是河南的 “工科突围战”

河南集中 9 所高校建设卓越工程师学院，表面上是 “办教育”，本质上是为了破解 “高考大省人才流失”“产业升级缺技术骨干” 的双重难题。

对高校来说，这是一次 “工科实力升级” 的机会，摆脱以往 “理论强、实践弱” 的标签；对产业来说，这是 “订单式育才” 的开端，让技术人才培养和产业需求无缝对接；对考生来说，这是 “家门口的优质机会”，不用再为了读好工科远走他乡。

作为高考大省，河南这次 “发力理工科” 的动作，或许会成为本地高教和产业协同发展的 “转折点”—— 当更多高级技术人才留在河南、服务河南，不仅能填补产业缺口，更能提升整个区域的竞争力，让 “高考大省” 慢慢变成 “工科人才强省”。

这对其他高考大省来说，也提供了一个值得借鉴的思路：与其让考生挤破头去外地，不如深耕本地优势，打造贴合产业需求的人才培养平台，让教育真正为地方发展赋能。

来源：小雨课堂