摘要：“寻龙”“话龙”“创龙”，北京市第八十中学睿实分校教师王梓豪在跨学科课堂《寻龙问道 探寻古建智慧》一课中以龙年寻“龙”为契机，带领学生走进古建筑博物馆和先农坛，通过创设文创设计制作这一真实情境，融合语文、道德与法治、美术等多个学科，使学生深刻感受到中华优秀传统
“寻龙”“话龙”“创龙”，北京市第八十中学睿实分校教师王梓豪在跨学科课堂《寻龙问道 探寻古建智慧》一课中以龙年寻“龙”为契机，带领学生走进古建筑博物馆和先农坛，通过创设文创设计制作这一真实情境，融合语文、道德与法治、美术等多个学科，使学生深刻感受到中华优秀传统文化的独特魅力。
深化课程思政建设是落实立德树人根本任务的关键一环。新时代背景下，思政课建设面临新形势、需要新作为。如何发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主阵地”、课堂教学“主渠道”作用，全面推进课程思政高质量建设和大中小学思政课一体化建设，提升教师课程思政教书育人能力，成为一线学校亟须解决的问题。有鉴于此，日前北京教育学院人文与外语教育学院联合北京市门头沟区中小学思政教育研究会、北京市门头沟区教育研修学院共同举办了首届“北辰”课程思政教育讲坛。北京教育学院人文与外语教育学院院长邸磊在开幕式上表示，希望此次讲坛以立德树人根本任务为核心，展现北京风采、北京气派、北京学派，为全国教育同行树立一个课程思政建设的标杆。
学科思政教什么
从单一的思政课到学科思政，思政育人不再是思政课教师自己的事，“学科育人的内涵是什么，怎样才能实现学科育人”成为各学科教师共同难题。对此，北京教育学院人文与外语教育学院副院长李宝荣以小初高学段均涉及的“英语传记类语篇”为例，对学科育人的内涵和价值进行了阐释。她说，英语学科育人落脚点应该是引领学生从自我的生活圈关注到大的社会圈，进而在国际交往的情境中讲故事，然后再回归自我的发展，让学生在主题探究学习与自我发展之间建立起意义关联，增强他们参与社会互动及国际交往的意愿，从而讲好中国故事、展现中国风貌、传播中国文化。
在谈到如何优化课程思政、提升思政引领力时，北京教育学院思想政治教育与德育学院副院长尚九宾强调，“教育应该具有政治属性、人民属性和战略属性”，学科课程蕴含的思想政治教育资源包括政治认同、道德修养、科学精神、法治意识、健全人格和责任意识等方面内容，广大教育工作者要充分挖掘和运用所有课程蕴含的思想政治教育资源，以融入式、嵌入式、渗入式等方式实现课程育人目标，包括课前学情分析与掌握，目标内容设计，课堂生成及时引导，课后作业、学案设计等，这是课程思政的重要实践方式。
如何与传统文化融合
为了呈现不同学科的思政育人课堂教学案例，展示各学校挖掘独特资源中的思政元素开展课程思政的创新实践，此次讲坛还提前预热，11月26日在门头沟区新桥路中学举办了校长/德育干部微讲座、“胸怀天下，以文化人”文科讲坛、“天工开物，以微知著”理科讲坛、“开物成务，以美育人”综合讲坛、“课程思政，教师说课”展映单元，来自北京市门头沟区、东城区、海淀区、朝阳区、丰台区、昌平区和怀柔区等7个区域的校长和教师，分享了自己学校思政育人的特色课程成果。如北京大学附属小学创设生命发展的课程体系、编写校园诵读口袋书等教学材料，将课程内容活动化，将中华优秀传统文化融入各学科教学；北京市门头沟区东辛房小学结合当地历史文化特色，让学生走进革命基地感悟红色文化，并通过开设国学、民俗等课程引导学生继承中华优秀传统文化。以讲坛上呈现的各学校优秀实践成果为例，北京教育学院人文与外语教育学院副教授方麟提出可以从体系化、学科化、地域化、传统化、生活化、实践化、项目化七个维度入手，探索课程思政与传统文化融合之路。
课程思政的顶层设计
在“校长沙龙”环节，来自海淀、朝阳和门头沟区的5位校长共同探讨校级层面构建课程思政体系中的热点问题。围绕“一体化、标准化、分层化、主题化”四个关键词，北京市海淀区翠微小学校长周金萍讲述了课程思政的必要性和重要性；北京市第八十中学睿实分校校长王彤强调课程思政的关键在于培养一支优秀的教师队伍，打破大中小学课程思政壁垒；北京中学商务区实验中学校长肖中介绍了学校特色课程——“阅历课程”“大地课程”“博闻课程”等，并分享了自己对“家国天下观”的理解。门头沟区新桥路中学校长宋淑英提出学校的“新、美”教育理念——把党建、教学、干部队伍建设、德育融在一起，通过“党建”定向、家校社协同一体化实现美育教育。首师大附中永定分校校长陈明欣作为德育干部身体力行，挖掘每一学科背后的育人功能，他提出要将课程思政融入每一位教师的教学基因之中，使其自觉践行课程思政，让课程思政成为教师教学的思想引领、自觉践行，力图达到“课程门门有思政，教师人人讲思政”的效果。
在全面推进中小学思政课一体化建设的今天，思政育人不再是教师的“单兵作战”，需要学校甚至区域进行整体推进，开展顶层设计。为此，门头沟区教委依托地区生态、文化等资源优势以及前沿科创成果，发布了包含36处优质资源的思政教育地图；挖掘区域地理资源，构建了100条研学路线，引导全区学生走进绿水青山、置身田间地头，在真实的生产生活情境中开展场景式思政教育。北京市门头沟区教育委员会四级调研员赵卫东表示，门头沟区教委牢记习近平总书记的嘱托，奋力打造“感恩立志 向阳而生”的大思政课体系，通过构建大思政课架构体系、实施五大行动、强化大思政课“三大支撑”，积极开展思政课程创新实践，并以此次讲坛为契机，继续深化课程思政教育改革与实践，努力构建京西大思政课体系的新样态、新格局，形成首都“课程思政”综合改革试验区建设的京西范例。
走出思政育人的“孤岛”，不是一朝一夕之功，需要教育者、学生、家长乃至全社会的共同努力，共同构建一个全方位、多层次、宽领域的思政教育新格局。本次讲坛采取线上线下相结合的形式面向全国直播，是北京市中小学教育界关于课程思政的一次有益探索与展示。
《中国教师报》2024年12月18日第9版
来源：中国教育新闻网一点号
