摘要：我引导孩子学习卢梭的《怜悯是人的天性》，作者深入探讨人性善与恶的问题。我把问题抛给孩子，让大家掂量自己的灵魂并回答。

我引导孩子学习卢梭的《怜悯是人的天性》，作者深入探讨人性善与恶的问题。我把问题抛给孩子，让大家掂量自己的灵魂并回答。

孩子肯定地回答不是邪恶，但是善良吗？大家都不能肯定地回答。我追问，孩子才勉强肯定地回答。

为什么不敢肯定？我请大家分析原因。

首先，孩子并不知道追求善良和美德。

这是匪夷所思的原因，读到高中，师长根本没有引导孩子做个善良的人，追求牺牲自我奉献他人的快乐。

80年代，还有道德教育，大家都反感道德教条。殊不知，连教条都没有时，缺德就大行其道。

眼下，孩子既感受不到爱他人的快乐，也没有把爱化为牺牲自我的行为，积淀道德品质；却以操练题海使心灵蜕变成荒漠，全然不知道为什么患心理疾病。

教育丢失爱的文化功能，堕落为荒诞的浩大赌博，孩子哪里知道追求爱的信仰，培养美德？

利己的本能根深蒂固，爱的信仰必需教育。即使孩子爱的基因很优异，教育既不启蒙爱，又不能创设丰富的爱的实践，心灵也会荒漠化。

顶层尽管看到德育丢失的可悲后果，可因为功利教育卷得非常荒诞，也似乎无力改变教育。其实，在应试一统天下的格局下，只要把德育搬进高考场，人们就不能不恢复教育的文化功能。

其次，周围没有善良和美德的榜样

不仅没有爱的教育，孩子周围也缺失善良的榜样。从父母到老师到同学，人们抛弃美德，追逐利益。在善良与利益的冲突中，人们都选择利益而牺牲善良。

当人们质问“善良值多少钱”时，哪还有善良生存的缝隙？人们根本不知道，善良是幸福的保障，是快乐的源头。

父母对孩子影响最深远，可有多少父母自觉追求美德，塑造善良的品质丰碑，为孩子做亲切的榜样？

亲子间因为分数而纷争不断，因为贪欲而争吵不休，父母真正爱孩子，教孩子学会爱的有多少？特别是底层父母，总是自觉或不自觉地把自私哲学教给孩子。

无论经济多么繁荣，只要人们精神赤贫，无论如何都得不到幸福，孩子也与幸福无缘。

最后，社会反馈的信息往往消极。

对于孩子不熟悉的社会，也天天以种种方式传播消极信息，享乐主义，拜金主义，权力崇拜等，无不侵蚀孩子的心灵，颠倒孩子的是非观。

每次经济大潮袭来，都必然淹没美德，制造心灵的荒漠。如果教育意识到这一点，采取切实有效的信仰教育，让孩子内化为于心，外化于行，经济大潮的伤害会小一些。

可是教育误入功利歧途，美德教育丢失，必然制造时代悲剧。尽管每天都有人为悲剧的信息，可教育并没有引导孩子分析悲剧根源，吸取教训，而是对悲剧日益麻木。

单是学校孩子轻生的悲剧就不断发生，可人们哪里引起重视？相反，却越来越麻木，几个孩子的生命微贱得很，算什么呢？

我讲，无论人们多坏，都欢迎好人；征服坏人最高的策略是德威：阿里靠严密的诚信体系赢得天下，坏人只能一时得逞，终将受到制裁。

来源：灵拙说教育