摘要：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”阅读经典既有利于师生成长，又能赋能学校发展。为此，江西省新余市第六中学通过一系列活动，推进读书行动的结构化进程，引导广大师生与经典对话，与博览同行，让书香溢满校园，让心灵徜徉书海。

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”阅读经典既有利于师生成长，又能赋能学校发展。为此，江西省新余市第六中学通过一系列活动，推进读书行动的结构化进程，引导广大师生与经典对话，与博览同行，让书香溢满校园，让心灵徜徉书海。

打造书香校园，营造读书氛围

加强图书馆配套设施建设。新余六中图书馆始终立足于服务学校师生，不断从馆舍硬件与馆藏资源加强图书建设，学校现有藏书、阅览、教学、读者活动等场所，又设有整班阅读空间及研修室、读书沙龙室等多功能空间，阅览空间环境优美，舒适温馨。

创设读书角落。学校在教学楼每一楼层光线好的东西两面设置图书角；各班在教室悬挂书画、艺术品、绿植、手工等，营造静谧清雅的读书氛围；按照主题或类型进行图书分类，利用学校配备的书架在教室设立图书漂流区，并通过借阅学校图书、网上购买、同学交换或捐赠等形式实现图书漂流，致力实现将学校建在图书馆中，让书香溢满校园、让心灵徜徉书海的活动目标。

丰富阅读资源。学校不仅精选、收藏了大量优质的纸质书籍，还十分注重数字阅读的应用和智能图书馆的建设。校园内放置超星电子阅读机等电子设备，为师生提供海量线上阅读资源，利用多样的阅读载体丰富阅读形式，提升学生的阅读兴趣。依托国家智慧教育读书平台、江西省智慧平台多方拓展藏书渠道。

丰富阅读活动，创新阅读形式

举办形式多样的读书活动。学校以世界读书日为契机，真抓实干，启动为期一年覆盖全校师生的形式多样的阅读活动，活动形式有教师共读、亲子共读、假期阅读推广等。

学校在鼓励广大师生个性化阅读的同时，结合各年级学生学情精心挑选、拟定适合本年级阅读的书单，进行全年级整本书阅读。初一年级：老舍《骆驼祥子》、凡尔纳《海底两万里》；初二年级：傅雷《傅雷家书》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》；初三年级：吴敬梓《儒林外史》、夏洛蒂·勃朗特《简爱》；高一年级：费孝通《乡土中国》、曹雪芹《红楼梦》；高二年级：狄更斯《大卫·科波菲尔》、司马迁《史记》；高三年级：司马迁《史记》。

在教师共读项目中，学校开展有教师读书活动、教师示范朗诵课内外经典文学作品的展示活动，通过阅读以读促思、以读促教，提升教师职业素养和专业成长，同时丰富教师的精神世界。亲子共读活动则通过线上互动、线下分享的形式激励父母与孩子共读一本好书，推动书香校园和学习型家庭。寒暑假到来，学校依据教育部中小学生阅读指导目录，多学科推荐假期阅读书单，开学后组织读书展示与阅读交流活动，家校合作助力书香社会建设。

开展的阅读项目包括：“好书共读”，年级共读一本书，师生共读一本书等；“好书好声音”，个人诵读，亲子诵读，师生诵读，用声音分享好书； “好书推荐”，师生分作好书推荐官，开展好书推荐会；“书库”建设，进行家庭藏书调查活动，以多样形式“竞晒”家庭藏书，鼓励更多家庭参与全民阅读中；“红色档案”历史故事讲解比赛;《红楼梦》整本书阅读系列活动;“笔墨写春秋”经典作品摘抄活动……

开展校内外阅读推广活动。学校除了利用传统的校园广播、电子大屏进行阅读推广活动外，还注重引导学生用好优质数字技术和资源，挖掘学生阅读数据，不断探索并完善“互联网+”阅读新模式。

创建家长读书群，使用微信、微博等社交媒体平台进行交流和分享读书话题。记录孩子的阅读进展，与他人分享阅读经验。举行读书交流会、家校分享和推荐好书等活动，培养孩的阅读习惯和文学素养，同时促进家长之间的交流合作，还增近了亲子间的关系。

项目式学习提升阅读品质

社会高速发展，师生如何提升阅读效率和品质，是新余六中一直在思考的一个问题。为此，学校通过多种方式推进项目式学习进程提升师生的阅读效率和品质。一方面，师生根据个人情况制定读书计划，每日完成一定量的读书、读报内容；另一方面，成立向经典学写作团（阅读写作兴趣小组），该团致力于帮助有兴趣的学生理解书籍内容、提高读写兴趣、勇于分享和表达等。

此外，学校还进行了主题式阅读。每年一主题，学生以课本阅读为原点，再究其一点辅之以跨媒介阅读、跨学科阅读，进行深度阅读与研究……（廖冬婉、胡振华）

来源：中国网一点号