摘要：传统的“思想道德与法治”课往往采用大班教学、教师讲授为主的方式。庞立生尝试改革，变大班为小班，变教师知识性讲授为学生话题性研讨，所选话题把教材内容与学生日常关注的焦点紧密结合起来，既接生活的地气，又解思想的饥渴。

“家对于我们而言究竟意味着什么？”“世俗时代的信仰何以可能？”……

乍一看去，这些问题似乎属于某个充满哲思的沙龙，事实上，它们是东北师范大学思政课教师庞立生在“思想道德与法治”课上设置的专题。

传统的“思想道德与法治”课往往采用大班教学、教师讲授为主的方式。庞立生尝试改革，变大班为小班，变教师知识性讲授为学生话题性研讨，所选话题把教材内容与学生日常关注的焦点紧密结合起来，既接生活的地气，又解思想的饥渴。

“这门课让我有机会重新审视自己习以为常的生活，并从中得到如温故知新般的新认识和新体会，让我有一种愉悦感。”学生祝飘玲说。

作为思政课讲台上的“老兵”，庞立生并不满足于讲好课，更是长期致力于思政课教学改革，以因事而化、因时而进、因势而新的思路增强思政课的亲和力、感染力、针对性和实效性。

2022年春季，抗疫模式下，东北师大开启了长达两个多月的静态管理。其间，部分学生出现情绪焦虑。庞立生观察到这一现象，专门把疫情防控期间的精神生活作为专题教学内容引入思政课堂。

“隔离是对人的身体和行动自由的暂时限制，但并不会中止人的精神自由和思想成长。”庞立生在授课时说，“封控的是病毒，而不是时间。在时间的流逝中，重要的是我们每一个人都能有所收获、有所成长。”

贴近学生实际的教学内容和可亲可感的话语，不仅抚慰了学生的焦虑，也使积极、健康、向上的价值观入脑入心。

庞立生组织思政课教师共同开发“科学与理性”“感恩与奉献”“责任与担当”“逆行与成长”等系列抗疫主题思政微课，结合疫情给人类带来的严峻生存处境，引导学生分析全球抗疫所彰显的人类命运共同体理念的世界意义。

此外，针对学生十分关注的各种精神文化现象，庞立生带头开设“我们时代的精神生活”新生研讨型思政选修课，围绕“偶像崇拜”“消费观念”“节日生活”等热门话题，与学生进行深入研讨交流。

他还牵头组织“中国理念的世界意义”思政在线选修课，组建多学科交叉融合的教学团队，采取三位教师一组进行对话交流的方式，深入阐释中国理念的思想内涵及其世界意义。崭新的课程设计深受学生欢迎。

为充分发挥马克思主义经典著作的教育效果，在第一课堂之外，庞立生策划打造了马克思主义经典品读大会，作为思政课第二课堂。品读大会以品读经典著作为载体，依托智慧课堂信息技术，由学生组团竞赛、名师现场点评，环环相扣、实时互动，灵活的形式受到学生们的热烈欢迎。品读大会从马克思主义学部扩展至东北师大全校，再进一步扩展至吉林省高校，发展成学生热心参与的思政课特色品牌活动。

“铸魂育人不仅仅局限于课堂，还应当让学生们走出去，在对国情、社情、民情的切身体察中感知中国的发展变化。”在庞立生的组织下，东北师大在吉林杨靖宇干部学院、杨靖宇烈士陵园暨东北抗日联军纪念馆、一汽红旗文化展馆、长光卫星技术股份有限公司、八路军太行纪念馆等地建设了“大思政课”实践教学基地，精心设计了集参观体验、社会调查、科研实践、志愿服务、专业实习于一体的思政课实践教学体系，打造“行走着、思考着、体验着、践行着”的思政课。

思政教育不是一个点或一条线的工作，而是一项复杂的系统工程。庞立生牵头成立大中小学思政课一体化建设研修基地，组织来自一线的中小学思政课教师与大学教师结对共建，共同开展教学研究、说课评课、教学展示等活动，合力攻关思政教育中的重难点。同时，组织搭建思政课程和课程思政“手拉手”教学团队，推动思政课教师与其他学院专业课教师结对共建，梳理专业课程中开展思政育人的有效元素。

在庞立生与同事们的共同努力下，东北师大逐步建立起“思政必修课+选择性必修课+个性化选修课”思政课课程群，先后组织开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”“中国理念的世界意义”等课程，形成了以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心的，层层递进、环环相扣的课程体系。

本学期，已升任学校党委副书记的庞立生仍在给文学院讲授小班精品思政课。“教师这个职业，思政这一专业，育人这项事业，赋予我责任和内在的精神动力。”他说。（本报记者 刘亦凡）

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