摘要：现在，不少家长一直困扰于“我的孩子究竟该学一样什么特长”这个问题，有没有时间陪伴、有没有时间接送、特长教师的水平如何、是否适合自己的孩子、培训价格自己是否能够承担？……一想到这些问题，不少家长“举棋不定”。

现在，不少家长一直困扰于“我的孩子究竟该学一样什么特长”这个问题，有没有时间陪伴、有没有时间接送、特长教师的水平如何、是否适合自己的孩子、培训价格自己是否能够承担？……一想到这些问题，不少家长“举棋不定”。

自从这学期开始后，每周五都是济南高新区金谷德艺小学孩子们的“狂欢节”，这时，他们就像走入了“兴趣课大超市”，自由选择钟爱的课程。12月5日星期四下午放学，该校五年级4班学生孙子骞来到科学教室，高新区奥龙小学教师李念君早早等在这里，迎接孩子们的到来。

“同学们，今天我们来研究一下‘会跑步的纸马’，咱们拿着手中的硬纸片，一起做起来吧！”在李念君的指导下，孙子骞和同学们一起动手折纸马，并用坡度让纸马“跑”起来。“没想到，普通的纸马真的‘活’了！”孙子骞高兴地说。

图片说明：徐飞正在指导学生学习啦啦操。（李鹏摄）

镜头一转，学校操场上，同样来自高新区奥龙小学的体育教师徐飞正在指导活泼的孩子们跳啦啦操。作为高新区命题大赛体育组一等奖获得者，徐飞总能“Get”到孩子们的兴趣点，她自编自导的活力啦啦操，让选择该项社团课的孩子们在这个寒冷的冬日里“动起来”。

有来必有往。被同事们戏称为“著名短视频段子手”的高新区金谷德艺小学信息技术教师张宏跃也在社团课期间来到高新区奥龙小学，为那里的“电脑小达人们”带去《有趣的短视频剪辑》一课。谈及开课初衷，张宏跃告诉记者，“短视频”作为信息传播的新途径，是时代给每个人的机会。她设立这项课程，旨在引导学生发现生活中的精彩瞬间，通过加工剪辑，制作成短小精美的视频，培养学生创造美、传播美的能力。与时俱进，把平凡生活剪成诗。

张宏跃利用身份证号码讲解信息技术的魅力。（受访学校供图）

由于其风趣幽默的讲课风格、干货满满的课程内容，让孩子们很是喜欢，每节课都在“爆满”状态。

同日，高新区奥龙小学体育教师信广超也来到高新区东城逸家小学，为那里爱好篮球、梦想成为“灌篮高手”的孩子们带去了篮球课。

在课堂上，信广超先是详细讲解了原地双手胸前传接球、行进间双手胸前传球等传球技术，强调了传球时的准确性、速度和隐蔽性。随后在基础战术配合上介绍了篮球基础战术配合，如掩护、策应、突分等，让孩子们了解了如何在比赛中与队友进行有效的配合。通过模拟比赛和实战训练，孩子们逐渐掌握了这些战术配合，提高了球队的整体战斗力。孩子们热情高涨，收获满满。

像这样的社团课还有很多。为什么老师要“串校带课”？高新区管委会教育文体部相关负责人说，这一切得益于高新教育的“三拥有”行动。他说，为贯彻立德树人的根本任务，构建教育新生态，拓展学生发展新格局，巩固“双减”成果，根据济南高新区教育文体部“三拥有”行动的具体要求，高新区辖区学校根据地理位置进行相关集合，共同开展“三拥有”课程行动，创新实施延时服务课程。谈及目的，高新区的教育工作者们要力争实现孩子们在小学毕业时，人人拥有一种展现才艺与审美的艺术修为，人人拥有一项实现健康与活力的体育兴趣，人人拥有一些体现探索与创新的必备科学常识。这也就是“三拥有”的实质内涵，为此，学校彼此之间努力提升延时服务水准，课程化实施，助推学生全面发展、特色发展，打造高新教育“三拥有”学子。

高新区东城逸家小学教师张丽丽来到奥龙小学教授尤克里里音乐课。（受访学校供图）

高新区金谷德艺小学校长董胜说，作为中心区的小学，他们与高新区奥龙小学、东城逸家小学组成了“铁三角”，互通有无，让孩子们可以尽情享受。“由于每个学校的教师特长不一样，以音乐为例，有的老师擅长钢琴，有的老师则擅长琵琶，一所学校不可能集中所有特长的老师，所以我们三所学校集中力量，轮流上课，尽量让每个学校的孩子都能享受专业的服务。”董胜表示，正是高新教育的这一“独创举措”，才让培养孩子们的兴趣专长不再是梦，也就打消了家长的那些顾虑，最终“安心落子”。

只是中心区学校的孩子才能享受这样的多彩课程？在高新教育人心中，每个学校的孩子们都要享受同等的教育。

在高新区东区，济南高新区科航路学校、济南高新区正博小学、济南高新区科创路学校三校也携手开启了特色选修课共建之旅。

王曦婧指导孩子们练习古筝。（受访学校供图）

每周四下午，高新区科创路学校音乐教师王曦婧都会来到高新区科航路学校，给喜爱民族乐器的孩子们带来一堂悦耳动听的古筝课。据了解，前期，科航路学校通过组织报名，发现不少学生喜爱古筝课，由于该校并未有古筝专业的音乐教师，因此，特向兄弟学校——科创路学校发出了邀请。

在课上，王曦婧向学员们介绍了古筝的历史及其构造，为队员们示范了古筝的标准坐姿，还为他们演奏了古筝经典曲目，课上学习的气氛浓厚。王曦婧丰富多彩的教学内容和灵活跃动的教学形式深得孩子们喜爱。“原来想学古筝，总是没有一个合适的机会，真是没想到，隔壁学校的老师专门来给我们上课，真是太幸福啦！”下课后，古筝社团课的一位学生这样对记者说。

作为“回礼”，科航路学校体育教师毕雅雯则奔赴科创路学校，为那里的孩子们带去了精彩的跳绳课程。在她的推动下，孩子们很快学会了不少花式跳绳动作。

同样，高新区正博小学也在享受两所学校教师资源的同时，也向兄弟学校派出了自己的特色教师，涉及电脑编程、武术等课程。

高新区科创路学校美术教师张茜给科航路学校的孩子们上一节书法课。（受访学校供图）

“教师资源互相利用会不会只是一阵风”？面对家长的疑问，高新区教育文体部相关负责人给出了否定答案。在活动开始之初，高新区教育文体部就推出了考核办法，制定学生“三拥有”能力素养评测标准。标准要求，由各个学校对3至6年级学生组织活动展评，对艺术、体育、科技能力素养进行自主评价，根据展评结果计入“三拥有积分”，该展评每学年至少进行1次。另外，定期对四个片区的各组团队分类型、学科、课程进行教研培训，教材教法研讨、反馈梳理授课情况，共同提升特色选修课程内容，形成教师团队梯队化专业培养。

另外，教育文体部通过学生、教师、学校、智库专家四方面进行增值评价。“通过这种方式，让‘走教’制度进行落实，目的就是让孩子们真实受益。”该负责人如是说。

孩子们正在足球社团课上进行攻防演练。（宋剑摄）

其实，早在多年前，高新教育就确定了“两翼多层”的教书育人方法，不但要求孩子们主课成绩提升，体育、音乐、美术等其他课程也要得到“肉眼可见”的提升。这就是“三拥有”的初衷。发展至今，高新区的教育工作者打起了“延时服务的主意”，利用延时服务，让孩子们享受高品质的音乐、美术、体育、科学、信息技术等教育资源。因此，他们提升延时服务水准，课程化实施，助推学生全面发展、特色发展，打造高新教育“三拥有”学子。

“老师能力是否可以达到要求？”高新教育工作者又给出了肯定的答案。他们通过教师技能大赛来实现所有老师的能力提升。每年，高新教育都会组织辖区教师进行“技能大赛”，相较语文、数学、英语三门主课教师的考试方式，音乐、体育、美术老师的考试内容更加丰富多彩。以音乐教师为例，他们除了要考演奏、歌唱的必考项目，还要选择舞蹈、指挥、辅修乐器等另一项必考科目。“我们每年都要认真去做这些功课，就是为了督促学校教师努力成长，为学生提供更好的教育。”高新区教育文体部教研室主任李继冶说。

截至目前，高新区辖区学校共开设147门选修课，147名教师实现“走校授课”，而这些数字，还在不断“更新增长”中。在家门口享受高品质教育、让每个孩子都能“拥有一种展现才艺与审美的艺术修为，人人拥有一项实现健康与活力的体育兴趣，人人拥有一些体现探索与创新的必备科学常识”的梦想正在照进现实。

济南报业集团全媒体记者：李鹏

来源：济南时报-新黄河一点号