摘要：近日，一种在神木市大柳塔第七小学付林科老师指导下诞生的创新英语学习工具——单词扑克牌，在小学生群体中收获了极高的人气，极大地提升了孩子们学习英语的兴趣与效率。
近日，一种在神木市大柳塔第七小学付林科老师指导下诞生的创新英语学习工具——单词扑克牌，在小学生群体中收获了极高的人气，极大地提升了孩子们学习英语的兴趣与效率。
这款单词扑克牌设计精妙，其设计理念紧密贴合小学生的认知特性与兴趣倾向。研发团队在付林科老师的启发下，充分考量到小学生形象思维主导，对色彩、图案感知敏锐且好奇心旺盛的特点，秉持寓教于乐理念，将英语单词学习巧妙植入扑克牌游戏。扑克牌上除传统花色和数字外，还配有形象生动的图案、对应的英语单词及音标。例如，用憨态可掬的熊猫图案对应“panda”“/ˈpændə/”，甜美的草莓图案搭配“strawberry”“/ˈstrɔːbəri/”等，借助孩子们喜闻乐见的事物形象，助力他们快速构建单词与实物的联系，强化记忆效果。同时，单词选取全面覆盖小学生英语课程基础与常用词汇，并遵循由浅入深、逐步进阶的规律分布于各张扑克牌，适配不同学习层级的孩子逐步攻克。
在神木市大柳塔第七小学的课堂中，付林科老师率先将单词扑克牌融入教学环节。课堂上，学生们踊跃参与“单词接龙”“配对游戏”“抢答竞赛”等趣味扑克牌游戏，于轻松愉悦的氛围里积极投身英语学习。“过去背单词枯燥乏味，如今玩着扑克牌就能轻松记住，太有意思啦！”一位三年级学生兴高采烈地分享感受。
付林科老师对单词扑克牌高度认可，他表示：“自从引入单词扑克牌教学后，我发现孩子们对英语课的参与度显著提高，课堂气氛更加活跃。他们不再把学习单词当作一项枯燥的任务，而是主动去探索和记忆。从学习效果来看，学生们的单词拼写、认读以及运用能力都有了明显的进步，尤其是一些原本对英语学习较为抵触的孩子，现在也表现出了浓厚的兴趣和积极性。这表明单词扑克牌在激发学生学习动力、提升学习成效方面有着显著的作用。”
同时，付林科老师也提出了一些教学建议：“在使用单词扑克牌教学时，教师应先详细讲解游戏规则，确保每个学生都能理解。可以根据教学目标和学生实际水平，灵活调整游戏难度和玩法。比如，对于低年级学生，可以侧重于单词认读；对于高年级学生，则可增加单词拼写、造句等要求。并且，在游戏过程中，要鼓励学生相互交流、合作学习，培养他们的团队协作能力和竞争意识。教师还需注意把控游戏节奏和课堂秩序，让游戏与教学内容紧密结合，真正达到寓教于乐的目的。”
不仅在学校，这款单词扑克牌也为家庭亲子教育开辟了新路径。家长们普遍反馈，在家庭亲子时光里，他们与孩子一同畅玩单词扑克牌。游戏期间，家长能够适时引导孩子精准发音、透彻理解单词内涵，孩子因有父母相伴互动而愈发专注投入。这种交互式学习模式，有效促进了亲子关系的升温，同时确保孩子居家学习英语的热情持续燃烧，达成家校学习场景的流畅衔接与优势互补。
神木市大柳塔第七小学刘健校长评价道：“这种单词扑克牌将学习与娱乐深度融合，契合小学生认知与心理需求，有力激发其主动学习英语的内驱力，为英语教学开拓崭新思路与方法，更为亲子共育构筑优质平台。它是一种非常有创意且实用的教学辅助工具，值得在全校乃至更多学校推广使用。”
刘健校长也分享了教学建议：“教师们可定期组织单词扑克牌竞赛活动，激发学生的竞争意识和学习热情。在日常教学中，将单词扑克牌与课本教学内容紧密关联，例如学完某个单元后，专门设计针对该单元单词的扑克牌游戏，强化学生对重点词汇的记忆。还可以鼓励学生自己创作单词扑克牌，让他们在制作过程中深入理解单词，进一步提升学习效果。同时，学校可建立单词扑克牌学习资源库，收集不同难度和主题的玩法，方便教师之间交流分享，促进教学方法的不断创新与完善。”
对于单词扑克牌的未来发展，刘健校长满怀期待地展望：“在科技日新月异的时代背景下，单词扑克牌有着无限的拓展潜力。一方面，期待其能深度融合现代教育科技，比如开发出功能强大的线上 APP。在这个 APP 中，不仅可以设置多种趣味互动模式，如语音识别功能辅助学生准确发音，像学生朗读单词‘elephant’，APP 能精准判断发音是否标准并给予及时纠正；智能对战模式让学习更具挑战性，例如设置限时单词拼写比赛，双方在规定时间内比拼拼写的准确性与速度；还能通过大数据分析，精准了解每个学生的学习进度与薄弱环节，为其量身定制个性化学习方案。若学生在动物类单词的记忆上较为薄弱，APP 便可推送更多动物主题的游戏与练习。此外，线上平台能够打破地域限制，组织全国性甚至全球性的单词扑克牌学习竞赛，让孩子们在更广阔的舞台上展示自我，激发他们的学习动力与竞争意识。
另一方面，单词扑克牌的内容体系将更加丰富完善。除了依据不同地区的英语教学大纲和教材版本开发多样化的产品，比如针对上海地区使用的牛津英语教材，设计专门的配套单词扑克牌，还可以进一步细分学习目标，针对词汇的不同应用场景，如日常交流、书面写作、听力理解等，设计专门的扑克牌系列。以日常交流为例，可以设计场景对话类的扑克牌，牌面上有购物、问路等场景的常用语句和词汇。同时，考虑到学生的多元智能发展，将其拓展到其他学科领域也是大势所趋。例如，与数学学科结合，通过扑克牌上的数字与数学问题，锻炼学生的运算能力与逻辑思维，像扑克牌上印有‘2+3=？’以及对应的英文表述‘What is two plus three?’；与科学学科融合，以科学现象、实验器材等元素为主题，在游戏中传播科学知识，比如有‘magnifying glass（放大镜）’‘refraction（折射）’等词汇的扑克牌，让学生在玩牌过程中了解科学原理。这将有助于打造多学科融合的综合性教育游戏生态，为基础教育提供全新的教学工具与学习体验，使孩子们在充满趣味与挑战的学习旅程中茁壮成长，全面提升综合素质，更好地适应未来社会的多元化需求。”
单词扑克牌有望在更多学校与家庭广泛推广应用，助力更多孩子在趣味学习旅程中扬帆起航，推动更多家庭于亲子互动里实现知识汲取与亲情升温的双赢局面。
来源：惠童教育