义教“信息科技”教学实施 | 基于项目式学习的“在线生活”单元教学实践探究

摘要：本文以“在线学习与生活”模块中的“在线生活”单元为基石，围绕“助力集体生日”这一生活化的项目主题要求，创设真实情境，通过构建“在线导航”和“在线购物”两大任务开展单元教学活动，目的在于引导学生在日常生活中，能通过适宜的在线工具和平台，高效获取有用信息与资源解决

本文以“在线学习与生活”模块中的“在线生活”单元为基石，围绕“助力集体生日”这一生活化的项目主题要求，创设真实情境，通过构建“在线导航”和“在线购物”两大任务开展单元教学活动，目的在于引导学生在日常生活中，能通过适宜的在线工具和平台，高效获取有用信息与资源解决实际问题。通过实际问题的解决，让学生深切体会社会生活“在线”的便利和价值意义，提升学生在数字化时代必备的核心素养与综合能力。

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在数字化时代，信息科技的迅猛发展重塑了学生新的生活和学习方式。因此，如何有效运用在线工具及平台资源解决现实生活中的问题，培养学生自主学习能力、协作交流能力和创新思维，成为急需探索解决的问题。基于此，笔者以“在线导航与购物助力集体生日”为项目主题开展单元教学实践探究，以期能够有效落实核心素养中关于“在线生活”的相关教学要求。

●核心指引：依据新课标确立单元目标

1.依据新课标重构内容框架

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对在线生活有如下描述：“（2）针对生活中的具体需求，采用合适方式开展在线搜索，获取有用信息和资源，知道信息的常见来源及存在的重要性。（5）结合学习需求，能将问题进行分解，并用文字或图示描述解决问题的顺序，利用在线方式分派任务、交流讨论、表达观点、发布成果，在解决问题的过程中体验协作带来的效率提升。”依据新课标的要求，笔者梳理了在线生活单元的内容框架（如下图）。

2.依据素养导向设定目标

综合新课标要求、核心素养培育目标以及学生学情，笔者确定了本单元的项目主题“在线导航与购物助力集体生日”，同时制订了如下单元学习目标。

①能够敏锐察觉在线工具在生活中的重要性，关注其特点和优势，主动利用在线资源获取生日活动相关信息，以解决实际问题。（信息意识）

②问题分解与规划：能够对集体生日的活动需求进行深入分析，如出行路线的规划和生日物品的购买，将复杂的问题分解为多个可操作的小任务，并通过表格、文字等方式进行描述和规划。工具运用与逻辑思考：学会运用算法和逻辑思维，精准选择合适的在线工具和操作步骤，高效解决问题。（计算思维）

③工具探索与功能运用：积极主动探索在线工具的丰富功能，如导航软件的路线规划功能和购物平台的商品搜索、评价功能，持续提高对数字化工具的操作熟练度和认知水平。个性化设置与需求满足：尝试不同的操作设置，满足集体生日的个性化需求。合作创新与经验分享：在小组合作中积极分享经验和创新想法，共同完成生日活动方案的制订和实施。（数字化学习与创新）

④信息判断与理性选择：认识在线信息的局限性和真实性，能够运用理性思维判断信息的可靠性，避免盲目依赖。在导航和购物过程中，不盲目相信软件推荐的结果，而是结合实际情况进行谨慎选择。安全意识与知识产权保护：树立正确的消费安全意识和知识产权意识，在支付过程中确保金额和商品信息的准确无误，不盗用他人的图片或信息。（信息社会责任）

●策略引领：遵循科学原理开展实践活动

1.项目整合：以问题解决为核心设计思路

（1）内容结构规划

本项目以“三年级16班集体生日的准备和实施”为线索，将“在线导航选路线”和“在线购物备物品”两个任务有机整合，按照“确定生日需求—出行方式及物品规划—在线工具选择与使用—方案实施与优化—生日活动总结与评价”的流程进行内容结构规划（如下图）。

（2）课时及内容安排统筹

围绕新课标的要求，笔者将“集体生日”作为项目统领，设置两大关键任务，构建分解后的任务群，设计出完成相应任务的主体教学活动。

第一课时：在线导航。

任务一：项目总体需求分析。

活动一：确定集体生日需求。仔细观看集体生日情境视频（集体生日背景和目标的介绍），思考、讨论视频中可能涉及的问题，并初步分析不同出行方式的利弊、规划所需物品的类别与数量等，为后续活动做好充足的准备。

任务二：规划出行路线。

活动二：在线导航选路线。学习不同的导航方式和在线导航工具的使用方法，通过小组合作，为集体生日规划出行路线。

活动三：在教师引导下分析路线规划要综合考虑的因素，如时间、距离、路况等，实操掌握导航工具的使用，提高计算思维和问题解决能力。

第二课时：在线购物。

任务一：备物品。

活动一：在线购物备物品。了解在线购物的方式和平台，学习如何选择商品、制订购物计划。

活动二：在购物平台上选择适合集体生日的物品，并进行订单管理和支付。

活动三：在教师引导下分析正确的消费观念，强化信息意识，提升数字化学习能力。

任务二：项目完成评价。

活动四：生日活动总结与评价。各小组展示自己的生日活动方案和实施结果，进行小组互评和教师评价。

（3）教学重难点定位

结合新课标要求、学生认知能力水平和教学内容设计，笔者总结出如下表所示的教学重难点并设计了对应的反馈任务，使任务及活动设计进一步合理化。

2.教学实施：以科学原理为指导的实践过程

（1）情境导入——奠基

教师播放三年级16班部分学生为集体生日聚会做准备的视频，创设情境，激发学生的学习兴趣，并引导学生从视频中提炼出问题：如何到达生日聚会地点？需要准备哪些物品？同时，通过回忆自身生活经验，思考解决问题的方法。在此过程中，学生发现自身知识和经验难以解决这些问题，从而引发认知冲突，激发学习欲望和探究精神。

（2）任务剖析——引航

教师引导学生对集体生日活动需求进行分析，将问题分解为多个小任务，如选择导航工具、规划出行路线、选择购物平台、购买生日物品等。学生依据任务要求，结合自身生活经验提出不同解决方案，并通过小组讨论选择最优方案。在此过程中，学生学会运用计算思维，从情境中抽象问题，小组合作分析问题、制订问题解决方案，并通过学习建模解决问题，进而提高团队协作能力和沟通能力。

（3）新知传授——储能

教师根据学生的任务需求，介绍相关在线工具和平台的使用方法，如在线地图导航工具的使用、购物平台的注册与登录、商品搜索与筛选等。学生通过自主学习、观看视频、教师演示等途径，掌握在线工具的基本操作技能，了解在线资源的获取和利用方法，并能用文字描述解决问题的顺序。在学习过程中，教师注重引导学生理解知识的内在联系，助力学生构建完整的知识体系，提高学生的数字化学习能力。

（4）问题解决——行动

学生运用所学知识和技能开展在线导航选路线和在线购物备物品的实践操作，突出具身行动。在此过程中，教师通过巡视指导，及时解决学生遇到的问题，帮助学生掌握操作技巧，提高实践能力。学生在实践中积极探索在线工具的功能，尝试不同的操作设置以满足生日活动需求。例如，在导航选路线时可根据实时路况信息调整路线；在准备物品时可利用购物平台的评价功能选择优质商品。在问题解决过程中，教师通过举例引导学生讨论、交流，强调在使用在线地图导航工具规划选择路线以及利用购物平台选购商品时，都要依据自身实际情况选择合理、合适的方案才是最佳选择，同时，再次提醒学生注意无论选择何种路线、购买何种物品都要确保安全。

（5）反思优化——评价

各小组展示自己的生日活动方案和实施结果，进行小组互评和教师评价。学生通过评价了解自身优点和不足，学习他人经验和做法，并不断完善自己的方案。教师引导学生对整个活动过程进行反思，总结经验教训，思考如何更好地运用在线工具和资源解决实际问题。通过反思优化，学生能够进一步提高自己的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等能力。

●评价保障：落实素养导向评价机制

1.评价设计理念

本项目采用“过程性评价+终结性评价”相结合且突出表现性评价的方式，围绕项目进程与成果设计评价量规，助力学生明确目标、自我评价与优化成果，充分发挥评价对“教与学”的导向和促进功能。

2.过程性评价

（1）量规设计

在确定集体生日需求、选择工具、规划导航路线、制订购物方案等环节，师生共同设计评价量规。以导航路线规划为例，评价量规涵盖准确性、合理性、创新性、信息利用等维度，各维度划分等级并详细列出表现特征。

（2）实施方式

学生依据量规进行自评并记录，小组内进行互评交流，教师在学生评价的基础上进行全面观察评价，及时反馈指导。过程性评价占比70%，按环节表现加权计分。

3.终结性评价

①内容与方式：聚焦最终成果的完整性、实用性、创新性，以及展示交流与小组合作能力，通过自评、他评、师评相结合的方式确保评价的客观全面性。

②标准设定：最终成果从全面性、准确性、创新性方面进行评价；展示交流考查表达能力；小组合作关注分工合理性、协作默契度和问题解决能力。终结性评价占比30%。

4.整体评价与反馈