摘要：随着社交媒体的快速发展，短视频平台凭借便捷性与生动性等特征逐渐成为青年生活的重要方面，也给高校思政教育带来了机遇与挑战。在网络空间治理现代化和法治化进程中，网络短视频日益展现出故事化、视觉化和趣味化的内在优势，高校在深化思政教育改革进程中需要牢牢把握这一新阵地
随着社交媒体的快速发展，短视频平台凭借便捷性与生动性等特征逐渐成为青年生活的重要方面，也给高校思政教育带来了机遇与挑战。在网络空间治理现代化和法治化进程中，网络短视频日益展现出故事化、视觉化和趣味化的内在优势，高校在深化思政教育改革进程中需要牢牢把握这一新阵地，承担起为党育人、为国育才的时代重任，在议题、理念、内容、平台等方面勇于突破寻求进路，着力打造“大思政课”，让短视频语境为思政教育话语创新赋能。
从传统课堂到网络课堂，以趣味互动点燃思政教育热度
在传统的高校思政教育中，存在将思政教育的说理本质简单地等同于说教这一认知误区，加大了受教育者与教育者之间的距离感，减弱了教育过程中的共情作用。而短视频由于短、快、活的特征，在思政教育教学中有着得天独厚的优势，用短视频“说话”，学生们听得进耳、入得了心，“交互”更容易、更有效率。
短视频这一新媒体形式，为当前高校师生的互动带来了较大便利性。借助富有吸引力的短视频，教师可以引领学生快速进入课堂，开启深度思考与讨论。同时，学生也可通过此渠道积极表达自己的观点，反馈自己的思索与疑问，与权威专家进行交流与探讨。
同时，为实现短视频素材的快速选取，高校应注重媒体平台的建设与创新。通过研究各平台的规则与运营方式，让主平台与辅平台结合，拓宽“大思政”育人新阵地，定期发布优质原创内容，形成持续稳定的输出模式，适当引流，加强各平台流量的转化。同时，在校级和二级学院短视频账号内容运营方面形成一定差异，彼此之间形成联动，坚持在价值引领下对报道视角做不同处理，形成各级账号的品牌特色，扩大受众范围，提升影响力。
从“程式化”到“碎片化”，以点滴渗透拓宽思政教育广度
短视频以其特有的视听表现形式，突破了传统课堂教学的时间和空间限制，可以充分展现错综复杂的社会现象和问题，把碎片化时间转变成高光的“思政时刻”。短视频本质是内容型平台，内容始终是撬动流量的核心。为此，要想让短视频成为思政教育的有力工具，首先应从内容创新入手。例如，高校可开设专题系列视频课，主要结合学生关注的时兴话题，组织进行热点讨论，从而聚焦学生注意力。其次，把叙述转化成辅导员视角，在内容中渗透思政教育元素，以趣味化风格呈现，让学生产生亲切感，进而自发地投入思考。
此外，在高校“大思政课”建设中，短视频创作主体可将社会调查、志愿服务等方面主题活动作为拍摄素材，将思政教育从单纯的课堂讲授扩展到丰富多彩的社会实践，让学生能够耳闻目睹体验理论知识的实际应用及价值，从而更好地理解社会现象，培养社会责任感。同时，短视频传播速度快、覆盖面广、传播渠道广泛，通过来源不一的短视频，学生可以了解到不同时区、不同文化背景下人们的生活和思想观念，在纵向与横向对比中深化理论认知。
从“老故事”到“微典型”，以个性设计彰显思政教育温度
高校作为育人主体，应通过优质的文化内容实现对大学生的思想引领，不仅要在思政教育媒介上有所创新，在教学内容方面也应紧跟时代变化，实现从“老故事”向“微典型”的跨越。
一方面，教师应改进表达方式，突出问题导向，增强说理的理论彻底性；重视人文关怀，强化说理的主题情感性；巧用语言修辞，巩固说理内容可接受性。譬如，围绕青年学生喜欢的正能量内容，以短视频为媒和青年对话，立足青年视角，走进青年内心，以“讲清楚、讲明白、讲得让人感兴趣”为核心理念构建思政工作叙事系统，让短视频作品“既有意义，又有意思，又有流量”，进而助力学校迈入“三全育人”新征程。
另一方面，为满足广大学生对思政课日益多样化的需求，教师可以从专业角度深入了解学生的兴趣爱好和需求，采用个性化定制方式，制作不同系列、各具特色的主题短视频思政教学内容。这些定制化的短视频内容，不仅可以涵盖对当前社会热点问题的解析、对时事新闻的分析等，还可以包含历史人物传记介绍、相关文化现象剖析等，为学生自主学习、拓展视野提供更多的选择和便利，推动思政教育质量和水平的提升。
从“娱乐化”到“规范化”，以反馈优化开掘思政教育深度
在利用短视频促进思政小课堂与社会大课堂相结合时，高校要确保短视频的内容符合社会主义核心价值观，弘扬正能量，坚决抵制不良信息，尤其是虚无主义的传播，避免价值观尚未成型的青年受到不良信息的误导。同时，思政教育短视频的制作和分享也要考虑版权、隐私等问题，健全短视频融入高校教育的一体化路径。
除此之外，高校应组建专门的短视频播放数据分析团队，在运营短视频平台与账号的过程中定期进行数据分析，了解大学生群体的喜好和行为习惯，从而优化教育策略。具体而言，可以统计不同类型视频的播放量和观看完成率。这类数据反映了短视频内容对学员的吸引程度，方便高校根据数据反馈情况调整内容规划。同时，具体视频的观看数据也很重要，比如统计视频中哪部分观看次数更多，从而反映出更受关注的节点，据此设计高质量的精品短视频课。
〔作者：陈希，单位：重庆人文科技学院。基金项目：2021年重庆市教育委员会人文社会科学研究项目（一般项目）“短视频融入高校思想政治工作的路径研究”（编号：21SKSZ070）〕
来源：青海日报
