摘要：今天连载安安老师原创英语速学课程——《87篇美文速记高考英语4200单词》第6讲。本套课程通过87篇短文听和读快速掌握高考4200英语单词。今天分享的篇名为《The Colorful World of Friends》(《多彩的朋友世界》)。本篇短文包含的21
今天连载安安老师原创英语速学课程——《87篇美文速记高考英语4200单词》第6讲。本套课程通过87篇短文听和读快速掌握高考4200英语单词。今天分享的篇名为《The Colorful World of Friends》(《多彩的朋友世界》)。本篇短文包含的21个英语句子，串讲30个高考大纲单词，精学每个句子的语法、结构分析方法。本讲包含以下内容：中英文对照文本、逐句语法知识点讲解、音频、电子文档、单词表及记忆方法。
[语法]：这是一个 there be 句型的变体，“there lived” 表示 “住着”，是一种倒装结构，正常语序为 “A young girl named Amy lived there”，“named Amy” 是过去分词短语作后置定语修饰 “girl”，描述过去在某个城市的情况。(一般过去时)Amy had many abilities. She could dance gracefully and draw vivid pictures with great skill. (艾米有很多能力。她能优美地跳舞，还能很有技巧地画出生动的画。)
[语法]：“Amy had many abilities” 为主谓宾结构，“had” 用一般过去时说明 Amy 过去拥有的情况；“She could dance gracefully and draw vivid pictures with great skill” 中 “could dance” 和 “could draw” 是并列的谓语结构，“could” 是情态动词，整体描述 Amy 过去具备的能力，用一般过去时体现过去的状态。(一般过去时)Her accent was unique, adding a touch of charm to her personality. (她的口音很独特，为她的个性增添了一丝魅力。)
[语法]：“Her accent was unique” 是主系表结构，“was” 用一般过去时表明过去的状态；“adding a touch of charm to her personality” 是现在分词短语作伴随状语，逻辑主语是 “Her accent”，对前面句子进行补充说明，说明口音独特时伴随的情况。(一般过去时)Among her friends was Ben, a boy full of energy. (在她的朋友中有一个叫本的男孩，充满活力。)
[语法]：这也是一个倒装句，正常语序为 “Ben, a boy full of energy, was among her friends”，“was” 用一般过去时，“a boy full of energy” 是同位语对 “Ben” 进行解释说明，描述过去 Ben 在她朋友中的情况。(一般过去时)Ben had his own competences. He was excellent at sports and had remarkable strength. (本有他自己的能力。他擅长运动，有非凡的力气。)
[语法]：“Ben had his own competences” 为主谓宾结构，“had” 用一般过去时说明 Ben 过去拥有的情况；“He was excellent at sports and had remarkable strength” 中 “He was excellent at sports” 是主系表结构，“was” 用一般过去时描述状态，“had remarkable strength” 是主谓宾结构，整体用一般过去时体现 Ben 过去在体育方面的情况和具备的力量。(一般过去时)Another friend was Claire, who had a beautiful voice and a talent for singing. (另一个朋友是克莱尔，她有美丽的嗓音和唱歌的天赋。)
[语法]：“Another friend was Claire” 是主系表结构，“was” 用一般过去时说明情况；“who had a beautiful voice and a talent for singing” 是定语从句，修饰 “Claire”，在从句中 “had” 用一般过去时描述 Claire 过去拥有的特征。(一般过去时)Each of them had their own hobbies. Amy loved reading, Ben enjoyed playing basketball, and Claire had a passion for music. (他们每个人都有自己的爱好。艾米喜欢阅读，本喜欢打篮球，克莱尔热爱音乐。)
[语法]：“Each of them had their own hobbies” 为主谓宾结构，“had” 用一般过去时说明他们过去各自拥有爱好的情况；“Amy loved reading”“Ben enjoyed playing basketball”“Claire had a passion for music” 这三个句子并列，分别为主谓宾结构，都用一般过去时体现各自过去的喜好情况。(一般过去时)One day, they heard a strange noise coming from an old building. (有一天，他们听到从一座旧建筑里传来奇怪的声音。)
[语法]：“they heard a strange noise” 为主谓宾结构，“heard” 用一般过去时表示过去听到的动作，“coming from an old building” 是现在分词短语作后置定语修饰 “noise”，说明噪音的来源情况。(一般过去时)Curiosity led them to explore. As they entered, they saw an old man with a disability. (好奇心促使他们去探索。当他们进入时，他们看到一个有残疾的老人。)
[语法]：“Curiosity led them to explore” 为主谓宾宾补结构，“led” 用一般过去时说明好奇心驱使他们过去去探索的动作；“As they entered” 是时间状语从句，用一般过去时，“they saw an old man with a disability” 为主谓宾结构，“saw” 用一般过去时描述进入时看到的情况，“with a disability” 是介词短语作后置定语修饰 “man”。(一般过去时)Without hesitation, they decided to help. They used their power and strength to assist the man. (他们毫不犹豫地决定帮忙。他们用他们的力量去帮助这个男人。)
[语法]：“Without hesitation, they decided to help” 中 “they decided to help” 为主谓宾结构，“decided” 用一般过去时体现他们过去决定帮忙的动作；“They used their power and strength to assist the man” 为主谓宾结构，“used” 用一般过去时说明他们过去利用力量去帮助老人的动作，“to assist the man” 是目的状语。(一般过去时)In the process, they showed great virtues like kindness and compassion. (在这个过程中，他们展现出了善良和同情等美德。)
[语法]：“they showed great virtues” 为主谓宾结构，“showed” 用一般过去时表示他们过去展现出的情况，“like kindness and compassion” 是介词短语作后置定语对 “virtues” 进行举例说明。(一般过去时)They also made heroic deeds that would be remembered. (他们也做出了会被记住的英勇行为。)
[语法]：“They made heroic deeds” 为主谓宾结构，“made” 用一般过去时描述过去做出的行为，“that would be remembered” 是定语从句修饰 “deeds”，从句中用过去将来时的被动语态 “would be remembered” 表示这些事迹将会被记住的情况。(一般过去时)There were times when they made mistakes or had faults. But they learned from them and grew. (他们也有犯错或有缺点的时候。但是他们从错误中学习并成长。)
[语法]：“There were times when they made mistakes or had faults” 是 there be 句型，“when they made mistakes or had faults” 是定语从句修饰 “times”，在从句中 “made”“had” 都用一般过去时描述过去出现错误或有缺点的情况；“But they learned from them and grew” 中 “learned”“grew” 用一般过去时表示他们过去从错误中学习并成长的动作，是并列的谓语动词结构。(一般过去时)They shared laughter and humor, filling the air with joy. (他们一起欢笑，分享幽默，让空气中充满欢乐。)
[语法]：“They shared laughter and humor” 为主谓宾结构，“shared” 用一般过去时体现他们过去分享的动作；“filling the air with joy” 是现在分词短语作伴随状语，逻辑主语是 “They”，补充说明分享时伴随的情况。(一般过去时)Their manner was friendly and warm, making everyone around them feel welcome. (他们的举止友好而温暖，让周围的每个人都感到受欢迎。)
[语法]：“Their manner was friendly and warm” 是主系表结构，“was” 用一般过去时描述过去的状态；“making everyone around them feel welcome” 是现在分词短语作结果状语，逻辑主语是 “Their manner”，说明他们的举止带来的结果情况。(一般过去时)As they walked together, their steps were full of purpose. (当他们一起走的时候，他们的步伐充满了目的。)
[语法]：“As they walked together” 是时间状语从句，用一般过去时描述走路的动作；“their steps were full of purpose” 是主系表结构，“were” 用一般过去时说明脚步过去的状态。(一般过去时)They used gestures to communicate and express themselves. (他们用手势来交流和表达自己。)
[语法]：“They used gestures” 为主谓宾结构，“used” 用一般过去时体现他们过去使用的动作，“to communicate and express themselves” 是目的状语，说明使用手势的目的。(一般过去时)Sometimes, they shed tears when they were touched by something beautiful or sad. (有时，当他们被美丽或悲伤的事情触动时，他们会流泪。)
[语法]：“they shed tears” 为主谓宾结构，“shed” 用一般过去时表示他们过去流泪的动作；“when they were touched by something beautiful or sad” 是时间状语从句，用一般过去时的被动语态 “were touched”，说明被美好或悲伤的事物触动时的情况。(一般过去时)Their hearing was sharp, allowing them to listen to the sounds of the world around them. (他们的听力很敏锐，让他们能听到周围世界的声音。)
[语法]：“Their hearing was sharp” 是主系表结构，“was” 用一般过去时说明过去听力的状态；“allowing them to listen to the sounds of the world around them” 是现在分词短语作结果状语，逻辑主语是 “Their hearing”，体现听力好带来的结果情况。(一般过去时)
【第二部分】音频
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【第三部分】电子文档
【第四部分】巧记单词
ability [əˈbɪləti] n. 能力【巧记法】 able(能够的)+ity(名词后缀)→能力accent [ˈæksənt] n. 口音；重音
【巧记法】 ac(加强)+cent(唱,吟)→唱出的声音→口音；着重唱出→重音competence [ˈkɒmpɪtəns] n. 能力
【巧记法】 com(共同)+pet(追求)+ence(名词后缀)→共同追求某事所需的→能力deed [diːd] n. 行为；事迹
【巧记法】 deed(did过去做)→做出来的事→行为、事迹disability [ˌdɪsəˈbɪləti] n. 残疾；无能
【巧记法】 dis(不)+ability(能力)→无能；引申为身体上的无能→残疾energy [ˈenədʒi] n. 能量；精力
【巧记法】 en(使)+erg(工作)+y(名词后缀)→使能工作的→能量；引申为做事的劲头→精力fault [fɔːlt] n. 错误；缺点
【巧记法】 同义对比记忆法:fault 常用,defect 更强调缺陷。gesture [ˈdʒestʃə(r)] n. 手势；姿势
【巧记法】 gest(带来)+ure(名词后缀)→带来某种信息的动作→手势；引申为身体的动作→姿势habit [ˈhæbɪt] n. 习惯
【巧记法】 同义对比记忆法:habit 常用,custom 更强调社会或群体的习惯。hearing [ˈhɪərɪŋ] n. 听力；听觉
【巧记法】 hear(听)+ing(名词后缀)→听力；听觉hobby [ˈhɒbi] n. 爱好
【巧记法】 同义对比记忆法:hobby 常用,pastime 更强调消遣、娱乐。humor [ˈhjuːmə(r)] n. 幽默
【巧记法】 发音记忆,可联想 "幽默" 的概念,如 have a good sense of humor(有很好的幽默感)。laughter [ˈlɑːftə(r)] n. 笑；笑声
【巧记法】 laugh(笑)+ter(名词后缀)→笑；笑声manner [ˈmænə(r)] n. 方式；举止
【巧记法】 同义对比记忆法:manner 常用,way 更通用。name [neɪm] n. 名字
【巧记法】 同义对比记忆法:name 常用,title 更侧重于头衔noise [nɔɪz] n. 噪音
【巧记法】 同义对比记忆法:noise 常用,sound 更通用power [ˈpaʊə(r)] n. 力量；权力
【巧记法】 同义对比记忆法:power 常用,energy 更侧重于能量role [rəʊl] n. 角色；作用
【巧记法】 同义对比记忆法:role 常用,part 更侧重于角色的部分sight [saɪt] n. 视力；景象
【巧记法】 同义对比记忆法:sight 常用,view 更强调看到的景色skill [skɪl] n. 技能；技巧
【巧记法】 同义对比记忆法:skill 常用,ability 更通用smile [smaɪl] n. 微笑
【巧记法】 象形记忆法：字母s像微笑时嘴角微微上扬的曲线,帮助记住微笑这个词。sound [saʊnd] n. 声音
【巧记法】 同义对比记忆法:sound 常用,noise 更侧重于嘈杂的声音step [step] n. 脚步；步骤
【巧记法】 同义对比记忆法:step 常用,pace 更侧重于步幅strength [streŋθ] n. 力量
【巧记法】 联想：力量(power)sweat [swet] n. 汗水
【巧记法】 无明显词根词缀,可与"seat(座位)"形近记忆talent [ˈtælənt] n. 才能；天赋
【巧记法】 同义对比记忆法:talent 常用,gift 更强调天赋tear [tɪə(r)] n. 眼泪
【巧记法】 同义对比记忆法:tear 常用,rip 更强调撕裂virtue [ˈvɜːtʃuː] n. 美德
【巧记法】 virtu(美德) + e → 美德voice [vɔɪs] n. 声音；嗓音
【巧记法】 同义对比记忆法:voice 常用,sound 更强调声音whistle [ˈwɪsl] n. 口哨
【巧记法】 拆解记忆法：whis + tle,联想为"嘘(whis)一下,停(tle)"
【第五部分】申请全套套纸质书方法
来源：刷单词(词根词缀法)一点号
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