摘要：用一颗真心，传作文真经。在头条创作的第 1692天，喜逢元旦，距离期末检测约一周多时间（各地有所不同），发布一组作文复习资料。本篇为三年级作文总复习参考资料。
用一颗真心，传作文真经。在头条创作的第 1692天，喜逢元旦，距离期末检测约一周多时间（各地有所不同），发布一组作文复习资料。本篇为三年级作文总复习参考资料。
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第一单元·猜猜他是谁
本单元习作要求学生能够从不同方面写出一个同学的特别之处，并在不出现这个同学名字的情况下让别人读了习作之后能猜出来写的是谁。
主要看学生是否能写出人物的特别之处，并选取恰当的事例来展现“他”的特点。
1. 能从不同的方面写出人物的独特之处；
2. 行文条理清晰，一个自然段写一个特点，结构分明；
3. 选用的事例与人物的特点相匹配，且很多同学都知道，有助于同学们猜出“他”是谁。
想要获得更高奖项的投稿习作，在选材和用语上都有更加出色的表现：
1. 事例新颖、特别、鲜活，如写他是调皮蛋，举他在课堂上用电话手表给老师拍搞笑照片的事例，独特的选材让人眼前一亮。
2. 语言表达更加出色，大多能运用排比、比喻和拟人等修辞手法来写人物的特别之处，如把同学比作兔子来写出他走路喜欢蹦蹦跳跳的习惯，生动形象地展现人物的特点。
【“病文”共性】
1. 不符合习作要求，所写的人是以前的同学、班里的老师、亲戚等，或在文中揭示了同学的姓名或在班里担任的职务。
2. 所举的事例不恰当：
① 证明人物特点的事例只发生在小作者和所写同学两个人之间，其他同学不知道，因而猜不出“他”是谁；
② 所写的事例和人物特点不匹配，如人物特点是活泼开朗，所写的事例却是关于乐于助人的。
写作之前，建议学生认真读题目，审清题目要求，做到不离题、不偏题。此外，建议学生选择发生在学校里的、有较多同学见证的事例来写，同时注意选择与特点相匹配的事例来写。
第二单元·写日记
本单元要求学生留心观察生活，用正确的格式写一篇日记，记录自己的生活，写出真实感受或想法，体会写日记的快乐。
评审的主要标准是能选取自己生活中的真实见闻或经历来写，并表达出自己的真实感受或想法。
【佳作共同点】
1. 选材贴近生活，事例真实鲜活。如写与飞进教室的马蜂斗智斗勇、记录家人帮“我”拔牙的经过等。
2. 能在日记中表达自己的真实感受或想法。如写“我”把妹妹的手表弄丢了非常着急、“我”第一次去修脚感觉很奇妙等等。获得更高奖项的习作，日记中还能多处描写“我”的感受，让“我”的情感贯穿日记始终。
3. 运用修辞手法、描写手法展现更多细节，充分反映“我”的生活和内心世界。
【“病文”共性】
1. 不符合本单元写日记的要求，有的未获奖习作没有在日记正文前写“x月x日 星期几 天气”，建议大家投稿前注意检查日记格式是否正确。
2. 内容空洞没有重点，不少未获奖习作只是流水账似的写一天的经过，且对提及的每一件事都泛泛而谈。
3. 没有自己的感受或想法，缺乏“日记感”，有不少习作详细描写了景物的特点、事物的特点、事情的前因后果，却没有写出自己的感受或想法。
建议大家写作时要选取最重要、感受最深刻的“大事情”来写，如愉快的、委屈的、意外的、惊险的、愤怒的事情等等，不必把所有事情或所有见闻都写下来。此外，在写日记时，建议多描写“我”的内心世界，写出“我”对事、物的看法，抒发真情实感。
第三单元·编童话
本单元习作要求学生从“国王、啄木鸟、玫瑰花”中至少选择一个角色，结合较为明确的时间、地点，发挥想象编写童话，注意要写出角色之间发生的故事。
评审时首要标准是故事完整，情节合理连贯、有起伏，其次是想象有新意。
获奖习作能围绕角色自身的特点，展开合理、丰富的想象，所写故事连贯、完整，且有一定的立意。
【佳作共同点】
获得更高奖项的习作，则在以下方面更为出色：
1. 情节新颖，构思巧妙。比如反向构思，写树木帮助被追赶的啄木鸟。另外，这类习作基本用到了“类似情节，反复出现”或“意外情节，写出波折”的方法，比如写玫瑰花三次用自己的花瓣帮助小动物，体现她的善良，又通过黄鼠狼要摘玫瑰花这一突发情况，使故事变得紧张刺激，更加引人入胜。
2. 立意独特深刻。如玫瑰花被国王强行摘走了，她的好朋友们为了拯救玫瑰花突破了国王的重重阻碍，最终成功救出玫瑰花，展现了浓浓的友爱。
【“病文”共性】
1. 选材老套，缺乏亮点。很多习作都写了角色开森林超市、玫瑰花比美、啄木鸟找筑巢的大树等，情节和结构都比较雷同，也缺乏新意。
2. 情节简单，缺乏想象。有的习作写啄木鸟捉虫子，故事情节先是大树拒绝帮助，然后病情加重，接着叫啄木鸟来帮忙，最后大树感谢啄木鸟并请求原谅。有的投稿习作写的仍是现实生活中的情景，如写国王想体验生活，就当超市的老板；或把发生在人身上的事套在动植物身上。这类投稿习作的想象内容不足，难以体现童话的神奇之处。
3. 情节和人物设定缺乏合理性。有的习作写啄木鸟偷了国王的王冠，就能扮成国王的样子进宫。这类习作逻辑不通，所写童话难以令人信服。有的习作人物的特点和角色设定不相符，如国王要自己亲自做饭，王后需要自己亲自缝衣服等。
4. 偏离单元习作要求。有的习作没有从题目给出的角色当中选择一个或几个来写，而是另设角色，所写内容与单元习作要求毫无关联。
建议学生在选定题目中至少一个角色后，可以对故事的角色、时间和地点展开更大胆的想象，构思出更加新颖、丰富的情节。但要注意，故事情节之间要有关联，且合情合理，才会有说服力、感染力。
第四单元·续写故事
本单元习作要求根据给出的图画和提示，简单描述故事的开头部分，再合理想象故事的发展，把故事续写完整。
评审时看重想象合理、有新意，能细致具体描写生日的具体场景。
【佳作共同点】
1. 能重点续写准备生日会或者过生日的部分，故事完整，情节合理。
2. 生日场景描写得细致具体，能写出了生日场景里面有什么，且详细描写它们的外形、颜色、位置等。
1. 想象更有新意，如根据李晓明的喜欢昆虫的特点，举办昆虫主题的生日会；
2. 写出立意，如体现同学之间的深厚友谊。
3. 人物描写细腻，情感真挚。如以比喻句、环境衬托等方式细腻地写出人物难过、感动的心情，或者描写人物的心理、动作、语言，更好地表现人物的心情。
【“病文”共性】
1. 重点写了前三幅图的内容，续写的部分很少，没能把同学们如何给李晓明过生日的重点内容写具体。
2. 想象的情节老套，缺乏新意。多数习作的情节都是同学们在教室给李晓明过生日，用气球和彩带布置教室，准备大蛋糕，李晓明来到现场之后感动得落泪。
建议小作者简单概括前三幅图片的内容，花更多的篇幅写自己想象的内容，如详细写出同学们布置了怎样的场景，同学们和李晓明分别有什么表现等；并在写作之前联系生活实际，充分发挥想象，在故事中加入有趣的“点子”。
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来源：蒹葭芦雪谈作文
