摘要：越来越多的老年人不再单纯满足于“老有所养”，开始更多地追求“老有所乐”“老有所为”。据统计，过去5年里，我国老年大学的数量年均增长速度达4.7%。12月18日，中国老龄科学研究中心和中国老年大学协会发布《我国老年大学发展状况调查报告》。这是我国首次对老年大学发

越来越多的老年人不再单纯满足于“老有所养”，开始更多地追求“老有所乐”“老有所为”。据统计，过去5年里，我国老年大学的数量年均增长速度达4.7%。12月18日，中国老龄科学研究中心和中国老年大学协会发布《我国老年大学发展状况调查报告》。这是我国首次对老年大学发展状况进行调查。（摘编自《光明日报》、央视新闻）

当前，我国老年人学习需求呈现多元化趋势，不少城市的老年大学课程设置从传统走向时髦，更具时代特色。

调查报告显示，老年大学开设的课程中，传统的舞蹈、书法、声乐、健身、乐器、美术类课程仍占主流。超过50%的老年大学开设了信息技术、思政、戏曲类课程，超过40%的老年大学开设了医学、文学类课程。此外，不少老年大学在尝试开设语言类、生活艺术类、社会科学类、历史地理类及农学类等课程。中国老龄科学研究中心老龄调查和统计研究所所长翟德华表示，老年大学中，实用性操作性课程逐渐成为新趋势。

与此同时，很多“90后”“00后”加入老年大学的教师队伍中。年轻教师让“夕阳红”更“青春”。

老年教育发展的难题

1.公办老年大学“一座难求”

2.社会力量办学较为艰难

3.线上教育参差不齐，缺少监管和评估

4.教学待规范、发展不平衡

调查报告显示，我国县级及以上老年大学以政府办学为主，约占老年大学总数的85.36%。近年来，国家层面“扩大老年教育资源供给”“支持社会力量举办老年大学”等一系列举措出台，激发了多种主体的办学积极性。与此同时，一批“新老人”乐于学习新知识，也愿意为提升自己而投资，由此催生了一大批市场化老年教育机构与公办老年大学错位发展。我国老年教育也从单一模式走向政府办学、公办民助、民办公助、社会办学等多元化办学模式。

相较于公办学校，民办老年教育机构的课程更灵活，更贴合学员需求。同时，各地除办好线下学校，还兼顾线上市场的开发，拓宽了老年人的学习渠道。

如今，老年大学已不仅仅是老有所学、老有所乐的平台，更是开发老年人力资源、实现老有所为的重要阵地。

调研发现，老年大学鼓励学员们发挥作用的传统形式主要有三种：一是发挥学员中退休党政工作者、党校教师理论水平高的优势，组织他们在校内或走出校门开展红色宣讲、党课讲授等活动；二是将优秀的老年学员培养成传播文化的师资力量，向社区老人、少年儿童“传经送宝”；三是开展献爱心行动，送文艺演出、书画作品等进社区、学校和养老机构。

来源：快乐老人报官方号