摘要：如果有人问我，你最佩服谁？我会自豪地说：我最佩服我的学生们。因为他们的好多想法常让我眼前一亮、豁然开朗；而他们的不佳表现又让我学会了急中生智、幽默风趣，让我们的课堂时常绽放美丽的智慧之花，真可谓教学相长，受益无穷！然而，火车要想跑得快，全凭车头带。我教学的发动

如果有人问我，你最佩服谁？我会自豪地说：我最佩服我的学生们。因为他们的好多想法常让我眼前一亮、豁然开朗；而他们的不佳表现又让我学会了急中生智、幽默风趣，让我们的课堂时常绽放美丽的智慧之花，真可谓教学相长，受益无穷！然而，火车要想跑得快，全凭车头带。我教学的发动机便是我们学校独具特色的在分组背景下开展的“五步导学”，其中让我受益最大的便是分小组合作学习。

为了集体荣誉而战，让每个学生都成为知识生成的参与者。陶行知先生说过：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

无论是课堂还是班级的日常管理，我都用小组的形式进行评比。学生比帮赶超，学习氛围浓厚。在学习长方形与正方形的面积计算时，学习好的同学引领着较弱的同学设计方案，每个组有专门的记录员、动手操作员、汇报员，分工明确，人人有事做。以往小组讨论都是固定的几位同学代表小组进行汇报，为何不给其他同学一些展示的机会呢？于是，我征求大家的意见，并大胆地鼓励道：“每一名学生都有展示的权利和机会，让我们共同期待好不好？”终于，组长耿阳率先举起了手，“老师，我们决定派康小发言，我们相信她”，一句相信她赢得了全班热烈的掌声。这是康小第一次代表小组站在展台前发言，她显得很紧张，欲言又止，似乎没有理清汇报的思路。我告诉她，老师看好你！这样，她成功地把他们组的方法呈现给了大家。

有了成功的先例，同学们纷纷大胆地举起了手。陈欣是一个平常不善言语的女生，她高高地举起了手让我心中窃喜。此时，又有一个小组举起了手，“我们组用的是不同的方法，我们用画格子的方法求出面积，长是5就画5个格子，宽是3就画3行，一共15个小正方形，所以面积是15平方厘米。”同学们听了都情不自禁地鼓起掌来。

而像这样一题多解、奇思妙想、难题巧解的事儿几乎每堂课都会碰得到。于是我们在欣喜地分享创造快乐的同时，又迫不及待地期待着下节课的到来！

的确，课堂是一个动态生成的过程。课堂上动态生成的资源为师生提供了更多的创造时机和空间。小学数学教学除了应传授给学生一些初步的数学知识外，还担负着发展学生思维能力、培养创新意识、提高学习数学的兴趣等重任。分组合作学习模式让学生有了更多的参与发言的机会。让学生学会用数学的眼光去观察世界，用数学的语言去表达世界，用数学的思维去思考世界。这是新课标对核心素养更加科学的诠释。在课堂上，学生接受了一项任务后，小组成员你一言我一语，每一个人的想法都能够说出来，每个人都能认真听取别人的想法，学生会感觉到自己是受大家欢迎的，受大家尊重的，也是非常有价值的！

来源：天哥教育