摘要：写完了《英语分级，从入门到精通（建议收藏）》之后，我原以为对刚入门的读者来说，足够靠这一篇文章踏上英语分级阅读之路了。
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英语启蒙似乎总是离不开分级阅读。
不夸张地说，搞定了分级阅读，英语启蒙就成功了大半。
而关于分级阅读，总是有聊不完的话题。
写完了《英语分级，从入门到精通（建议收藏）》之后，我原以为对刚入门的读者来说，足够靠这一篇文章踏上英语分级阅读之路了。
但是实操下来才发现，原来还有很多人即使理解了逻辑，明白了方向，真到了要实操的时候，却依然不知如何开始。
最典型的莫过于下面这种情况：
先听后读，还是先读后听？听几遍？读几遍？
类似的问题，时常会在群里冒出来。
今天就用这篇文章来系统地回答一下类似的问题。
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关于英语分级阅读的实操方案，你一定听说过“三遍法”。
我不知道这种说法最早来自哪里，但是我简单搜索后发现，其实不同博主对所谓的“三遍法”有不同的解读。
这就让人更为困惑。
但是我大致看了一下，所谓“三遍法”主要就是下面5个步骤的排列组合
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讲解
02
听读
03
跟读
04
自读
05
裸听/盲听
这5个步骤的具体方法和意义是什么？
下面详细来看：
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讲解
方法：
讲解最简单的方式就是：读一句，翻译一句。
如果内容复杂，还要讲解一些背景知识和语法知识，甚至进行适当的拓展。
意义：
当孩子的能力不足以通过听力和阅读来完全理解文本时，帮助孩子做到可理解输入。
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听读
方法：
一边放录音，一边看文本。
意义：
最常见的情况是：当孩子的阅读能力还不足以直接自读文本时，可以帮助他们大致理解内容，熟悉单词和句子的发音。尤其是生词的发音。
但也有孩子比较懒，不愿意自己读，也可能采用听读的方式
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跟读
方法：
家长/点读笔/音频读一句，孩子读一句。
意义：
不认字的孩子可以强化发音，练习口语。
认字的孩子，可以辅助熟悉单词和句子发音。
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自读
方法：
在不借助外力的情况下，全靠孩子自己阅读文本。
意义：
练习单词认读能力和意群分割能力。
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裸听/盲听
裸听/盲听
方法：
跟一般博主不同，我会把盲听和裸听两个概念却分开来。
盲听：指的是已经看过某个内容，不再看文本或图片，单独听音频。
裸听：指的是从来没有看过某个内容，直接听音频。
意义：
盲听的意义是理解了文本之后，通过听力来巩固。
裸听的意义是直接拉升听力能力，纯粹靠听力来理解文本。
这两种方法对应的能力和意义有很大差异，所以我很不赞成把这两种听力形式混为一谈。
裸听的难度要大于盲听。
明白了这几个步骤的方法和意义后，究竟应该如何搭配呢？
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为了让大家真正理解，我先带着大家回顾一下我给熙熙的启蒙过程：
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非自读阶段
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第一阶段
如果你经常看我在留言区跟读者的互动，会发现我会建议刚刚启蒙的孩子使用“SSS+亲子共读”的方法。
SSS要先看后听，“看”负责理解，“听”负责巩固。
而亲子共读也是一样的道理：我每次都会拿出一本书，然后读一句，就解释一句，甚至简单翻译一句。
为的就是让她配合画面理解内容。
如果你还在纠结翻译问题，请一定先看这篇文章《某老师一句话，多少家长掉进坑》。
由于初级的绘本和分级都是重复性强的短句，经过几轮翻译来辅助理解后，我后期就不再翻译。
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第二阶段
此时就进入第二阶段。
这个时候，我每次拿过来一本书都会直接读。一边读，一边在画面上点点画画。
比如我经常引用的这段视频：
当我知道熙熙已经理解之后，再给她进行亲子共读时，我虽然不再翻译，但是却会在fly、bird这些名词出现的时候，重复读几遍这些名词，然后指着书本上的图画来实现音画对应。
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第三阶段
此时，熙熙具备了一定的听力能力，也具备了一定的跟读能力。
这个时候，她会不由自主地主动跟读。
可能是跟我读，也可能是跟点读笔读。
总之，她愿意跟读。但我从来不强迫。
尤其是很长的句子，开始的时候根本跟不下来。
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第四阶段
也就是上面那段视频的阶段。
这个时候，她不一定愿意跟读，但是会经常拿着点读笔对着书上的画面听音频。
也可能会自己对着画面，靠着记忆“读”出上面的内容——由于不认字，所以实际上都是背的。
以上就是熙熙在非自读阶段的所有流程。
请注意，就像我在《英语分级，从入门到精通（建议收藏）》里面说的，整个非自读阶段其实都不算“刷”分级，对进度的要求没有那么严格。
重复度也很高，随手拿出一本来就直接读。很多书可能来来回回读过好多好多遍。
所以，你问我读一本书的步骤究竟是怎样的？
如果以一本书从零基础开始算，大方向上的顺序是：讲解→盲听→跟读。
但请注意，我并不会在拿过来某一本书，一次性地使用所谓的“三遍法”。
而是根据她的能力和意愿，穿插融入这几个步骤。
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自读阶段
等到具备了自读能力后，同样要分成几个阶段：
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第一阶段
刚开始练习自读，如果是之前已经亲子共读过的比较熟悉的书。
我会直接让她尝试自读，但是会很卡顿
之后为了解决卡顿的问题，我让她跟点读笔顺一顺
最后再来自读一遍就顺了。
如果是从来没有读过的书，我会让她先听读一遍，然后重复上面的步骤，总体上是：听读→自读→跟读→自读
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第二阶段
当她的认读能力已经足够强的时候，就会分成两种情况：
认知没有障碍的（虚构为主）
她有可能用ABC Reading听读一遍，直接做quiz。
也有可能用纸质书自读一遍，直接做quiz。
只有个别我认为内容稍有难度时，才会强迫她自读完了再听一遍。
认知有障碍的（以非虚构为主）
这种是最麻烦的。
我通常的做法是，让她听读一遍，或者自读一遍（她的自读能力很强，不认识的单词准确率也在80%左右）。
目的是让她对整个内容有个整体的模糊印象。
然后我负责认认真真给她讲解，尤其是背景知识的讲解。
最后让她自读一边，或者盲听一遍。
整体顺序是：听读→讲解→自读/盲听
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第三阶段
我几乎放手了，完全靠她自己的兴趣读书，听书。
那些特别着迷的书，可能会先听后看，也可能会先看后听，都由她自己决定。
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通过上面的回顾不难看出，我绝大多数时候都没有采用所谓的“三遍法”。
在整个非自读阶段，虽然在大方向上用了三遍法，但是具体到每一本书的每一次实操，从来都没有这样实践过。
而在自读阶段，只有认知有障碍的时候用了三遍法：听读→讲解→自读/盲听。
但即便如此，似乎也跟大家从其他博主那里看到的顺序不同。
看到这里，老粉一定知道我对“三遍法”的态度了：
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根本没有一定之规，对不同基础的孩子，需要根据情况进行调整。
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即便是同一个孩子在同一个阶段，也要根据文体的不同采用不同的方法。
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是否三遍并不重要，重要的是要清楚每个步骤的意义，这样才能真正搭配。
那么问题来了：既然所谓的“三遍法”并非普遍适用，为什么那么多博主都在强调这种模式？
别误会，我不会恶意猜测别人。
我并不认为是“非蠢既坏”，我反而很能理解同行们的想法。
主要是因为这种说法非常利于传播。毕竟对读者来说，“掰嘴喂饭”是最容易接受的事情。
真要像我这样详细解释所有步骤和所有阶段，大多数博主和读者都会吐血。
所以，像我这样的博主，真的很难吸引太多的粉丝。
想想也是，耐着性子读完上面这一堆文字之后，却发现根本没有得到一个可以完全照搬的步骤，不骂娘就不错了！
来源：育儿资源宝库