摘要：上次深度访谈王强老师，是在4年前，那时的他，还是被学生称为自己人的「好大哥」。四年转瞬即逝，“好大哥”的称谓也不再为新学生所知，取而代之的，是「卡老师」的新爱称——是的，就是因情绪稳定而扬名互联网的卡皮巴拉。

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从好大哥到卡老师

上次深度访谈王强老师，是在4年前，那时的他，还是被学生称为自己人的「好大哥」。四年转瞬即逝，“好大哥”的称谓也不再为新学生所知，取而代之的，是「卡老师」的新爱称——是的，就是因情绪稳定而扬名互联网的卡皮巴拉。

最明显的变化是，王老师火了，成了学生们在互联网上争相表白的对象。面对“流量”，王老师很清醒，“我希望同学们能快乐学习，便尝试在讲课时加入一些梗。很多学生把我上课讲的笑话或搞笑图片发到网上，转发评价的人多了，自然引起了关注。这本质上还是对我讲课方式的认可。”

对王强老师而言，重要的不是称呼，而是讲好每一堂课，真正走进学生心里。

王老师希望学生把对他的喜欢移情到对计算机的兴趣上，为此，他不惜花费大量课余时间，真情实感地了解学生，关注学生的学习状态，收集大家近期常用的梗——他专门在手机上下载了小红书，饭后、睡前等碎片化的时间里都会登上刷一刷、瞧一瞧，看大家最近心情如何，是否又给他提出了新的授课建议。渐渐地，原本对网络语言、各种梗不甚了解的他，也能跟上5G冲浪选手的步子了。

有时，在网上碰到学生给他做的表情包，他还会悄悄存下来，再挑几张发到微博里。形形色色的表情包，有可爱的，有搞怪的，也有一本正经的。他希望刷到表情包的同学都能被逗笑，权当是给枯燥的学习生活加点儿调味剂。

“自黑，是最高级的幽默嘛。”

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从编一本好用的升本教材开始

鲜少有人知道，为了站到主讲老师的讲台上，王老师走了多远的路。

他并非一上来就被命运眷顾的好学生，也曾被笼罩在高考失利的阴云里，直到2006年，才通过专升本考试，成为一名本科生，两年后，又成为双一流高校的硕士研究生。

“18年前的备考条件很差，学生没有一套像样的教材，大多只能靠自学，本科院校的招生计划又少，专升本考试像是另一种意义上的千军万马过独木桥。”一路上，王老师看着很多备考的战友在自己摸索的过程中找错重点、走错方向，与本科失之交臂。

他为大家觉得惋惜。从那时起，一个小小梦想便埋在了他心里——编一本能够快速指导学生提升计算机成绩的专升本教材。梦想并没有在研究生一毕业就生根发芽，他没有在专升本机构找到心仪的教职，便暂且去某知名考研机构做了讲师。

智博两大巨头会面

王老师把职业生涯的开始看作是蓄力的过程，他在一年年的讲课中深化了对计算机知识的理解，逐渐形成自己的知识网络和学科思维。在送一届届学生考上双一流后，他意识到“是时候了”，是时候转换赛道，到更需要自己的人身边去，实现自己20岁出头时的梦。

终于，他的故事和智博有了交点。

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要做能豁出去的老师

对王老师来说，写教材是一个浩大的工程，这需要编写者对知识有整体而系统的把握，既能总结好过去所考察的重点，又要窥见未来的命题趋势，不遗漏任何细枝末节。

他完全舍弃了“考研金牌讲师”的光环，选择从零开始，成为一名负责答疑的助教老师。在这段为自己预留的缓冲期里，他定下两个目标：一是全面了解专升本计算机的考察重点和知识网络；二是走近学生，了解学生的所思所想，发现困住学生的难点，掌握学生在计算机学习中可能遇到的种种状况。

“既要知道考什么，也要知道学生需要什么，这是编好一本教材不可或缺的意识。”

计算机的好大哥

那段时日，他辗转于多个校区答疑，见过满屋子等待解决困惑的学生，也见过晚上十点仍亮着灯的教室。印象最深的是某个冬天，路上的积雪很厚，他冒着鹅毛大雪，深一脚浅一脚地赶到黄台校区答疑。赶到时天色已经很晚，他原以为大家都放弃等了，结果推开门，又是一屋子的学生。

他第一次意识到，原来真的有人可以为了“专升本豁出去”。如愿再次站上讲台时，他把“做能豁出去的老师”当作勉励自己的标准，无论是“自黑”还是“与熊大老师互黑”，无论是讲段子还是“成为段子”，他试图与学生打成一片，让学生在轻松的氛围里爱上计算机，学会计算机。

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卡老师的严苛一面

严格，是学生们提起他时，又一个常用的词。或许很难想象，那个幽默的他，在课堂里会揪住学生不该犯错的点来回批评。

对此，他表示，“严师出高徒，我严格要求也只是为了让学生早一点掌握知识，这一点没有商量余地。”他自认计算机并不是门「容易」和「强势」的学科，在基础教育里，更是常常被忽略和轻视。大多数人都没有系统学习计算机的经历，也常对它有所误解：计算机嘛，只靠背就能打天下。但这远远不够。

在“实用性”的要求下，计算机考试的重点慢慢转向实操和应用性，只有多操作，多总结，多练习，才能在考试中如鱼得水。他建议学生抛弃“死记硬背”的思路，主动思考讲义中的内在逻辑，触类旁通，找出有共性的知识点。

选拔性考试中尤其重视对知识的迁移能力，学生在考场上难免会碰见讲义上没有直接提及的内容，这要求学生在所学知识的基础上，结合老师课堂上的拓展，经过推理给出问题的答案。

「只有平时多总结，遇见这类题目才不会被吓住。」

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在动态调整中讲好每一堂课

学生喜欢跟王老师调侃，“大学里，我们老师的课件几年都不会换一次，甚至一套期末题都能流传三届学生。但在您的课堂上，知识点、梗和思维导图都是新的，卡老师可太卷了。”

的确，“让课堂与时俱进”是他对自己的严格要求。每次上课前，他都会认真梳理课件，规划、分配好每个知识点需要的时长，整理以供讲课使用的思维导图，检查操作时所需的素材文件，准备学生要做的二维码试题，末了，还会精心挑选一首下课播放的歌曲。

走啊，上岸去

王老师既宠粉，又“听劝”。网上冲浪时他刷了不少学生写的意见和建议，中肯的就整理下来，在课堂上进行动态调整。“同学们说，让我多做点思维导图，我觉得它的确有利于大家建立知识体系，就多做了些放到课件里。”他把这种接收反馈、改进教学、提高成绩的路径看作与学生的双向奔赴。

他也常在“情绪到位”时变身爱唠叨的大人，跟学生讲朴素的道理，「如今，你们处在一个更好的时代，也拥有了更多的机会，要谨记一定保持着吃苦精神，俯下身子学习。」

“俯下身子学习”，这是他既往人生道路中已被成功验证的经验，他希望学生们沿着他曾走过的路，一步步地往前走，不是为了成为谁或追随谁，只是在读书的过程中，更好地认识、理解自己。

他想把一切都交给时间，等学生们来到他的年纪，一定会理解这句话的深意。

-End-

PS：

宝儿，

王老师说过的哪些梗让你印象最深刻？

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来源：晓啸教育