【美好教育在富平】（一）聚焦课堂提质亮化特色增效

摘要：开栏语：百年大计，教育为本。今年以来，县教体局深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，认真落实县委十九届七次全会精神和县委、县政府工作部署，以高质量发展和优质均衡为引领，不断深化教育领域综合改革，着力实施“四大工程”，全力办好人民满意的教育

开栏语：百年大计，教育为本。今年以来，县教体局深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，认真落实县委十九届七次全会精神和县委、县政府工作部署，以高质量发展和优质均衡为引领，不断深化教育领域综合改革，着力实施“四大工程”，全力办好人民满意的教育。《富平新闻》推出系列报道“美好教育在富平”，今天播出第一期《聚焦课堂提质亮化特色增效》。

“课堂是学校教育教学工作的主阵地”。在迤山中学高二13班的班级里，一堂别出生裁的英语课正在进行，学生们自己选题备课进行演讲，课堂氛围轻松愉快，提高了学生的语言交际能力和对英语的兴趣和自信心，有效促进了学生之间的思想交流，激发他们对各种话题的深入思考和探讨，促进学生的思维发展。

迤山中学高二（13）班学生党一泽：在以后的高考当中，我们可能会遇到一些课本以外的东西，但是我们通过这样的活动，我们可能会对这种知识，了解的更多，我们全班同学都非常喜欢这样的教学方式。

迤山中学英语教研组长倚月芬：这样的活动，我们已经进行了好多年，学生们非常的踊跃，课前往往做好充分的准备，主要是以核心素养为目标导向的一种听说活动，学生在活动中传递着有效信息，积极构建着我们的幸福，那一刻孩子们的热情，台上台下期待的眼神，都是我喜欢的样子。

与此同时，富平中学在有效课堂建设的七个发力点的基础上，遵循学生身心发展规律，研究中国高考评价体系，提炼出“一体两翼三段七步”有效课堂模式，践行“课堂的本质不是教而是学”的教育箴言，利用课前手舞操和演讲，激活课堂点燃学生激情，课中小组探究的交流展示，在分享中感受求知的快乐，课后通过答疑辅导、全员育人导师倾听学生心声，督促学生纠错，传统的课堂教学方式正在发生着悄然变化，不断促使新课程理念的实施，让学生得到有效学习。

富平中学教科研中心副主任刘静：我们努力在自主探究和小组合作中实现学生对知识技能的掌握及学科素养、核心价值的提升，倡导人人行动，人人过关，参与教师在研课、审课、磨课、达标课和评课的实践中，革新教学理念，强化专业素养，尊重激励学生，营造优质、高效、富有活力的课堂生态。

立诚中学和曹村中学也打破传统的教育教学模式，始终以学生为中心，以导学案教学和小组合作学习为两大主要支撑点，形成一个相互促进、共同发展的整体教学方案，大大提高了教学效率，激发了学生学习的主动性。

立诚中学高三（11）班学生刘勃源：在解读和分析中能够有效的锻炼我们的解读信息能力以及推理理解预测能力，可以加深我们对党的政策的认同理解和认识，将我们培养成能够担当民族复兴大任的时代新人。

立诚中学教导主任朱战宁：经过调整和优化，我校的课堂教学师生之间实现了目标一致、思想同心、行动同力。课堂质量实现了质的飞跃，教学质量得到了显著提升。

曹村中学教科研中心主任付红旗：曹中好课堂六环，关注学生核心素养，符合新课改理念。教育从聚焦知识点转向培养学生综合能力与品质，关注批判性思维、创新能力和团队合作精神等核心素养，使学生更好地适应未来生活。

“课堂是学校教育教学工作的主阵地”。自教体局推动课堂建设以来，各学校不断深化课堂改革，更新教育教学理念，改进优化教学方式、学习方式、管理方式、评价方式，提高课堂效率，落实“新课标、新教材、新高考、新学生”要求，富平教育呈现出蓬勃发展的良好态势。

县教师发展中心副主任王六六：下一步，教师发展中心将依据教体局“聚焦课堂教学主阵地不动摇”的要求，强化主责主业主角意识，具体做好三方面，首先是积极搭建平台，通过组织优质课评选、课堂观摩、评课议课、交流研讨、名师送教等方式，为教师提供学习和成长的机会。其次是强化教研引领，面对“四新”要求，以课题研究为抓手，梳理教育教学中面临的困惑及问题，通过“在实践中反思，在反思中研究，在研究中推进”的工作方式，凝聚集体智慧，让课题研究解决教育教学实际问题，助推教师专业成长，促进教育教学质量提升。再次是加强教师培训。坚持“以问题为导向”，通过域内与域外、通识与专项相结合的模式，按照需求，分层分类开展教师培训，打造一支师德高尚、业务精湛、开拓进取的教师队伍，为富平教育高质量发展提供支撑。

记者/何仲

编辑/范维维

审核/樊向阳陈育强

监制/田青川