摘要：这样让学生兴趣盎然的科学实验场景，是日照自2024年初成为全国首批中小学科学教育实验区以来，创新机制做好科学教育“加法”，聚资源、建生态、强投入，打造没有“围墙”的科学教育，协同推进科教融合发展的生动缩影。

近日，山东省日照山海天旅游度假区青岛路中学的操场上，伴随着学生自制的“博雅号”火箭成功发射，瞬间沸腾，掌声、欢呼声此起彼伏。

这样让学生兴趣盎然的科学实验场景，是日照自2024年初成为全国首批中小学科学教育实验区以来，创新机制做好科学教育“加法”，聚资源、建生态、强投入，打造没有“围墙”的科学教育，协同推进科教融合发展的生动缩影。

双向奔赴：科教融合建设科学教育“新场域”

“做好科学教育‘加法’不能‘单兵作战’，协同盘活分散的优质资源，构建明晰易用的资源网络，是破解科学教育难题与困境的突破口。”日照市教育局党组成员、总督学潘明福介绍。

在全域推进实验区建设基础上，日照成立由市政府牵头，教育、科协、财政等多部门组成的科学教育工作专班，市教育局与市科技馆、高校、科研机构、创新企业及学生家庭深化联动，聚力打造协同育人“新场景”。

“今天，科技馆的讲解员热情地为我们演示、指导、介绍，从宇宙的奥秘到生命的奇迹，太有趣了！”在每周一期的“科技馆里的科学课”上，日照市新营小学学生王俊棠由衷感叹。

“科技馆里的科学课”被列为2024年日照市为民办实事项目，这是日照市创建为全国“馆校合作科学教育试点市”以来，持续强化科教协作与融合，推进科学教育协同育人的又一实招。

作为全市共建“馆校合作基地校”之一，日照市新营小学定期把科学教育实践课堂搬进市科技馆。学生带着课程学习的问题来到科技馆，开展“科学探索与发现”之旅，实现了资源的有效利用。

“目前，这样双向奔赴、共建共促的‘馆校合作基地校’，在全市共有70处，另外还有市级以上科普教育基地219个。”日照市科协党组成员、副主席、二级调研员解植国说。

触手可及：让学生从教科书走向生活实践

一个由乐高拼接而成的“地下车库防汛和雨水回收再利用系统”模型，在日照市金海岸小学的科学实验室内很是显眼，该校五年级学生隗继鸿正在教师指导下，对其进行升级。该模型刚获得山东省青少年科技创新大赛一等奖，“这个成绩都是‘家庭实验室’的功劳。”该校科学教师王鹏说。

王鹏所说的“家庭实验室”是学生利用家长熟悉的领域，在家庭就地取材开展的科学实验，以此推动学生培养科学兴趣的创新项目。目前，这样的“家庭实验室”在日照市有近300个。

“孩子的好奇心、想象力、探索欲，需要学校、家庭和社会的共同呵护，做好这道科学教育‘必答题’，家庭教育不能缺位。”日照市教育局基础教育科科长潘正业表示，日照积极拓展“家校社”科学教育大空间，构建“学校主导、家庭参与、社会支持”模式，引导学生从教科书走向家庭和生活实践。

多年来，日照市致力于打破区域科学教育数字壁垒，努力破解资源配置不均衡难题，将科学体验资源包、科技大篷车、科学科普课程等资源优先面向县域和乡镇学校分配，打造科普“云课堂”和“科技窗”，点亮一届又一届山里娃的“科学梦”。

不仅如此，日照市还持续加大对科学教育技术支撑与硬件保障的投入力度。投入资金8176万元建设城乡实验室、科学功能教室；投资6000余万元建设了94个人工智能实验室，开设人工智能课程；投资300万元改造市教育城域网，全市整体实现万兆到区县、千兆到学校、百兆到课堂；投入637万元建设日照教育云平台，为全市基础教育数字化转型提供平台支撑。

全学科协作：搭建一座纵横连接的科技“桥梁”

拓宽育人场景的同时，融入新理念、新技术、新领域的全学科课程资源也在逐步丰富，为学生搭建起一座纵横连接、相融相促的科技“桥梁”。

“科学家精神，根植于我国科技事业的伟大实践中，是滋养孩子成长的宝贵资源。”日照市科技馆馆长李志毅表示。日照立足市科技馆和丁肇中科学家精神资源优势，聘请诺贝尔物理学奖获得者丁肇中先生为日照一中名誉校长，将科学家精神教育贯穿于人才培养全过程。

同时，该市深入挖掘各学科课程中科学家精神教育元素，有机融入科学教育内容。组织学生参加“院士科学人文课”“青年科学家科技前沿课”等线下线上报告会，开展科学家精神进校园活动。

播下科学家精神“种子”后，如何滋养其破土成长？日照推动学校以课程改革为载体，在学科教学中渗透科学教育内容，开展跨学科科学教育课程，给学生一把“科创钥匙”：岚山区推动各学校开展项目式学习，以问题解决驱动学习与实践，培养学生科学探究习惯；莒县组织成立各类创客实验室等，将课程开发与社团活动相融合；山海天旅游度假区立足于不同学段学生特点和培养目标，开发科技创新校本课程，并科学安排进阶课程。

目前，日照全市中小学均已开发了不低于10门的科学教育类校本课程，形成了分学段、分专题、分领域的科学课程资源库。其中，市教育局组织编写的海洋科普教育读本《蓝色的家园——海洋教育篇》，已在全市三至八年级全面开课。

这一系列校内提质增效行动，串联起基础型、发展型、拓展型、创新型相融合的科学教育课程资源，逐步构建起知识、能力、品质、素养“四位一体”的阶梯式科学教育体系，为科学教育的生根发芽创造了肥沃的土壤。

“下一步，我们将依托全国中小学科学教育实验区建设，努力探索跨区域、跨领域的科学教育协同发展新机制、新路径，为学生提供更多科学学习空间和实践场景。”日照市委教育工委常务副书记，日照市教育局党组书记、局长赵利钊表示。

《中国教育报》2025年01月13日 第03版

作者：本报记者 魏海政 通讯员 逄仁霞

来源：中国教育新闻网