摘要：教材编写组专家们的愿景是美好的。但是在教材实际的实施过程中，教材编写者忽视了城乡学生英语水平的较大的差异。在农村中学的实际教学中新教材的实施达不到预期的效果。

现在新教材实施之后，初中英语教材中单词的量比旧教材增加了很多。根据新课标要求编写的新教材，完美的传递着新课标的理念， 教材内容贴近学生现实生活。

教材编写组专家们的愿景是美好的。但是在教材实际的实施过程中，教材编写者忽视了城乡学生英语水平的较大的差异。在农村中学的实际教学中新教材的实施达不到预期的效果。

新教材中单词的学习就是个大难题。新教材中有的单元新单词再加上小学在本单元的单词总数要到60个。这对基础不好的同学们是个挑战。现在孩子们英语学习中最大的困难就是背记单词，单词想要记住不是容易的事。为什么孩子们背了的单词那么容易忘呢？

英语是一种语言，语言是人们交流的工具。 我们学了一些单词之后，如果不把这些单词放到具体的语言环境中去运用，那学到的单词就没有任何意义。

比如：“play”这是一个很常见的单词。学生反复记忆这个字，好不容易把这个字记住了。当在阅读的文章中读到以下这些句子。“He often play football on the playground.”他经常在操场踢足球。“She likes playing the guitar.”她喜欢弹吉他。“He plays a role in the activities.”他在这些活动中起重要作用。“Children like to play in the park” 孩子们喜欢在公园玩。“Please play that song for me.”请为我播放那首歌。“He played Sun Wukong in the school play.”他在学校戏剧中扮演孙悟空。

孩子们发现一个单词自己好像认识，这些熟悉的单词组成了一篇文章，读起这篇文章来，发现单词是认识的，但是文章的整体意思却不知道是什么。

就是因为单独拿出一个字来，说它是什么意思这样做是不对的。离开了语境单词就失去了意义。就如上面的例子中，只有把“play”这个字放到了具体的语境之中，它才有了丰富多彩的意义。

通过以上的例子我想说，让孩子在没有语境的情况下去死记硬背单词，孩子不容易把单词记住，即使短暂的记住了，回头马上就忘掉了。这样记单词的方式，也会让孩子们讨厌记单词这项工作。

反复的去读课文，反复的读孩子感兴趣的英文故事。在阅读时理解故事的句意。给孩子一个故事内容是让孩子记单词的好办法。

通过阅读记忆单词也符合现在新中考的要求。现在的英语都是在考查学生在不同语境中对词汇的理解运用的能力。

想一想我们在小学学生字的时候，也是反复的带拼音和组词一遍一遍的抄写，默写。每天生活中无论是街上的广告还是家中的任何角落，方方面面都离不开识字这个环节。为了让孩子多认字，从孩子很小的时候，只要是有一个句子出现了，家长都会不失时机的教给孩子句子中的每个字如何读。这样孩子慢慢地识字就越来越多。

英语和汉语都是语言交流的工具，在识字的学习方法上应该是相同的。想一想我们是怎么让孩子学会认读汉字的就知道我们该怎么引导孩子认读英文单词了。

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来源：风趣暖阳Ciw